刘春晖+胡春兰

摘 要 多媒体技术拥有诸多独特优势，使用多媒体辅助教学，将能够改善教学条件、改变教学观念，且最大化提高教学效率。以初中物理课堂教学为着眼点，探讨多媒体技术在其教学中的应用策略，并就课堂应用中需要注意问题做以简单分析。

关键词 初中物理；多媒体技术；实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0093-02

1 前言

伴随当今多媒体技术的日益发展与完善，将多媒体技术直接应用于教学，能够将教学内容化隐为明、化静为动、化难为易，可直接揭示事物的内在联系及本质内容，已然在学校课堂教学中引起广泛热潮[1]。并且多媒体技术凭借其动静皆宜、声像俱佳及图文并茂的内容表现方式与形式，将原本枯燥、乏味的物理课堂带入多彩而又全新的境界。结合多年的初中物理教学实践，笔者谈谈应用多媒体技术设计课堂的几点体会。

2 运用多媒体技术开展情境教学

在物理课堂教学中，运用多媒体技术可以创设符合各节教材内容的教学情境，通过氛围的渲染，教师可将学生引入形象、直观、虚拟化的场景之中，让学生有种身临其境之感，学习物理的热情与情绪会因此而倍增，学习态度也会从以往的被动状态转化为积极主动。

如在“温度”教学过程中，教师可以首先运用多媒体分别展示几幅相同季节具有强烈温差对比的图片，如吐鲁番盆地的“早晨穿皮袄、中午穿纱，晚上抱火炉吃西瓜”的图片，北国万里雪飘、千里冰封的图片等。……