邓正明��

摘要：我国现代化城市建设的进程发展迅猛，与此同时涌现大量被称为“留守儿童”的农村中小学生。本文首先打破惯性思维，解释新一代“留守儿童”，然后对农村留守儿童的教育现状进行阐述。接着将详细描述研究方向，从德育、生理及多学科仔细剖析。最后提出解决方案，进行规划，改变现状，总结全文，具有一定意义。

关键词：留守儿童 小学教育 城乡一体

中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）11-0174-01

一、农村留守儿童现状

1.“农村留守儿童”新定义

一提到“留守儿童”，我们想到的往往就是贫穷的孩子与年迈的祖辈老人留在农村，吃着简陋的饭菜，身着破旧的衣服，每天走在崎岖的山路上艰难求学，甚至许多孩子因贫穷上不起学，每日务农带弟弟妹妹。其实不然，如今“留守儿童”的定义与过去有很大出入，调查显示，现在的“留守儿童”与以往相比拥有更加便利的学习条件，更加优秀的师资力量，家长方面也更加注意学生的培养。现如今的“留守儿童”有着更加深刻的定义：第一种情况不是没有，而是相对而言少了许多。现在的留守儿童往往更多的是父母不在身边，被祖父母宠爱，零用钱可能比周围有父母陪伴的同龄人更多的“新一代留守儿童”。

2.“留守儿童”本质是“弱势儿童”

他们出现的问题往往不是金钱，而是心理和生理健康等方面。曾有跨度十个省，参与人次达9448的调查结果显示，留守儿童在教育监管等方面要弱于非留守儿童，学习方面却与之无异，也就是说，留守儿童并不是所谓的“问题儿童”，而是更加需要帮助的“弱势儿童”。……