王晨

【摘 要】 低段学生的教学而言，教师最常遇见的问题就是学生的行为控制力差，课堂上注意力难以集中，教师经常需要花很多时间来维持课堂教学秩序，这使得有限的课堂时间无法得到充分利用，教学的整体成效并不高。教师要从兴趣着手培养学生常规习惯，将常规教育和教学活动相融合，在常规教育中体现学生主体性。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；低段；音乐；学习常规；培养

低段的音乐课程的教学，这是对于学生音乐素养和音乐感受力启蒙的时期，也是慢慢引发和培养学生对于音乐的感知力与兴趣的教学过程。对于低段学生的教学而言，教师最常遇见的问题就是学生的行为控制力差，课堂上注意力难以集中，教师经常需要花很多时间来维持课堂教学秩序，这使得有限的课堂时间无法得到充分利用，教学的整体成效并不高。在这样的前提下，就需要教师加强对于学生学习常规的培养，让学生在课堂上能够更加专注，注意力更为集中，并且更好地按照教师的要求和指导完成相应的习练。这才能够营造良好的整体教学氛围，并且保障课堂的教学效率。

一、从兴趣着手培养学生常规习惯

学习常规的培养如果采取的方法不得当，会让学生觉得教师对于自己的说教意味很强，容易抹杀学生对于音乐课的学习兴趣。因此，教师在进行学生学习常规培养时找到合适的方法和引导模式很重要。教师可以尝试以游戏为依托来培养学生的一些行为习惯，让学生了解音乐课堂上应当如何更好地适应与跟随教师的教学节奏，对于教师的各种要求要如何完成。……