潘焯成

摘 要：原职业教育和成人教育司司长黄尧提出：要形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，可见职业大赛对职业教育的影响巨大。全国数控技能大赛已成为职业院校教育教学改革的“导向标”，它对职业院校的教学起到鲜明的导向作用。筆者所在学校积极参与数控技能竞赛，并在竞赛中取得优异的成绩。笔者以选手及教练身份参与全国职业数控技能竞赛，通过竞赛炼就熟练的技能水平，同时在教学工作中将竞赛成果转化成教学方法和手段，教学效果也得到提升。

关键词：技能竞赛 训练方式 经验总结

全国职业技能竞赛数控项目竞赛的考核内容由三个模块组成，分别是理论、软件造型仿真和零件实际加工操作。所占的分数比例分别为20%、15%、65%，若要取得优异成绩，每个模块都很重要。选手每个项目要训练到位才能保证能够赛出好成绩。这是笔者作为选手和教练的角色对三个模块训练竞赛经验的总结，与其他选手和教练分享。

一、理论部分

理论的考点范围很广，以第六届全国总决赛数控车工工种为例，覆盖了机械类的大部分知识考点。共有十类题目，分别是：零件图的识读、刀具及其选用、零件装夹与定位、基准选用与尺寸链计算、工艺路线及工艺文件、编程技术、数控车床及其操作、加工方法与技巧、工件检测与精度控制、多轴加工应用技术。每类题细分若干小题，囊括了机械类所有的专业理论基础知识，如机械制图、金属切削原理与刀具、机械基础、公差配合与技术测量、机械加工艺、数控编程、数控加工技术等科目。……