廖凤娟

【摘 要】语文学习不光需要学生用心、动手，更要发挥眼、耳、口、心功能，调动多重感官。在小学阶段的语文教学中，由于学生年幼，要打下扎实的语文基础。所以，要发挥动口的效能，让学生在反复吟诵的过程中逐渐培养深厚的语文语感，促进学生语文的综合素养。

【关键词】小学语文 朗读兴趣 激发

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.130

随着社会经典化阅读热潮的掀起，我国传统的诗词引起公众的高度重视和学习。我国的古典诗词文化博大精深，在反复涵咏中又彰显出无穷韵味，这对学生的语文学习来说有着极大的促进作用。著名的古典诗词研究专家叶嘉莹教授，就致力于倡导和实践组织中小学生的古诗词吟诵活动，期望越来越多的人能够领略古诗词的美妙和神韵，使得优美的古诗词亦得以传承与发扬。在小学阶段，学生正处于语感发展的关键时期，所以要重视培养学生有效的朗读能力。但是，在实际的教学实践过程中，笔者发现一些学生对朗读的兴趣不高，朗读时有气无力、有口无心，无法让人感受到学生的用心和喜爱之情。既然已经清醒认识到，小学语文教学中学生朗读的普遍问题，那么就有必要深入研究，谋求改善的策略。

一、多样化朗读形式，激发学生的朗读兴趣

在小学语文朗读中学生有口无心的现象不时发生，学生认为一而再、再而三的朗读没意思，就其原因而言，还在于朗读形式的单一。所以教师改变小学语文的朗读形式，激发学生的朗讀兴趣。……