冯玉亮

（甘肃省白银市平川区宝积教育管理中心）

当前，微视频教学已经成为中小学校创新教学模式、提高教学效率的一个新亮点。从微视频教学的发展历程来看，微视频教学是按照课程标准的要求，教师将知识内容按照学科逻辑与学生的学习特点划分为若干较小的知识模块，运用现代信息技术手段，将图形、文字、声音、图像等要素进行整合，制作成的便于学生学习的视频资源。作为教师，我们应该参与到微视频教学的制作、使用当中去，让更多的学生通过我们的努力接受到更多的学习资源，收获更多的学习内容。在农村小学语文教学过程中，我们对微视频教学的现状与实践进行了反思。

现状一：课程涵盖面太广

有的教师制作微视频时没有理清楚“微视频”之“微”的含义，将课堂上45分钟要讲授的内容压缩成为15分钟左右的视频，涵盖了整堂课需要完成的所有环节。他们试图用一个微视频解决整堂课教学所需要解决的所有问题，这就让微视频承载了过多的内容，但结果却往往事与愿违。微视频中涵盖的内容过多，学生在短时间内无法接受和消化，给学生带来的心理负担往往是沉重的，时间长了甚至会严重挫伤学生的学习积极性。因此，微视频不能越俎代庖，替代课堂教学的任务。

反思与对策：第一，学校要加大对教师的培训力度。首先，要加强小学语文微视频教学的理论学习与培训，学习发达地区微视频教学的先进经验和操作模式。……