周璇

（浙江省湖州市东林镇东林小学）

摘 要：语音教学是小学英语教学的重要组成部分，也是英语学习的基础。在小学外语教学中，语音教学从起始阶段就备受重视，但在实际教学中，语音教学不尽如人意。实践证明：从分类、提炼低段教材的语音部分开始，针对教材语音内容寻找各类相关故事素材的视频、音频和图片等，然后精选并完善故事素材，以运用到实际教学中，这些方面的实践使得我校的语音教学取得了良好的效果。

关键词：语音教学；故事素材；低段英语

《义务教育英语课程标准》提出的一级语言技能要求能在图片的帮助下读懂简单的小故事，能在图片的示意下，理解故事含义。有语境的语言氛围，便于学生理解语言的意义、理解语言运用的具体情况，而故事恰恰是一个相对完整的、有语境的语言素材。故事素材具有形象生动、感染力和吸引力较强等特点，依托故事教学形式，对于枯燥乏味的语音教学，将会收获事半功倍的效果。教师如何对“phonics”故事教学的素材进行精选、重组、构建与运用，创建一套适合于PEP教材新板块低段语音教学的故事素材，借助合适的教学模式，通过“说、唱、玩、演”，激发学生的学习兴趣，促进学生的后续学习，提高英语的教学质量，提升学生的英语素养。

一、分别归类，提炼教材

把新教材三年级上册的语音部分分为五个部分：Aa，Bb，Cc，Dd为一个部分，以元音字母“Aa”为侧重点；Ee，Ff，Gg，Hh又为一个部分，也以元音字母“Ee”为侧重点；以此类推分别有Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn；……