张东娥　季文新

摘 要：在美国办企业，成本最高的不是土地成本，也不是水电、税收、运输等成本，而是人工成本。在人工成本中，所谓白领的管理层并不是最难找的，反而是蓝领的技术工人成本最高。

关键词：职业教育 学生 管理 对策

经过三十多年改革开放，我国社会经济得到了快速发展，对技术工人特别是熟练的技术工人需求量日益增多，这对职业教育提出了更高要求。不断提高职业学校学生的思想道德水平，为社会培养更高素质的技能型人才，是我们当今亟待解决的重要问题。

一、当前职业教育面临的主要问题及原因分析

多年来，职业教育面临诸多困难和挑战，例如招生难、管理难、在校生成绩差、毕业生就业难、学生家长不重视、社会对职业教育缺乏正确认知等等，严重制约了职业教育的健康良性发展。

深受传统就业观念的影响，家长和社会对蓝领技术工人存在偏见，认为低人一等，这就导致很多家长希望自己的孩子能够考上大学，将来大学毕业后从事体面、光荣的“坐办公室”等职业，而不是当“出力流汗”的技术工人，导致多数家长不愿意让自己的孩子上职业学校，职业学校招生对象基本上是初级中学的“差生”，甚至是在道德品质方面存在问题、毛病多、学习不认真、不刻苦的学生，造成了所谓的“差生”和“散漫生”。生源差又导致职业学校普遍存在教育难和管理难的问题，生源差加上管理难又导致学生素质得不到有效提高，培养不出社会需要的技术人才，又影响了学生的就业，就业不好反过来影响学校招生，这种恶性循环，导致职业学校的发展困难重重。

二、职业教育学生管理对策

1.转变教育观念，真爱全体学生

要搞好“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错誤的原因和动机，这就为转化工作奠定了良好的基础。

2.树立规矩，用制度管理学生

教育要想有成效，必须做好学生的管理工作。要想做好学生的管理工作，必须建立健全各种管理制度，用制度管人，管事。学技术，先学做人，也就是养成良好的道德品质，克服他们自身的毛病、缺点。这就要从校训、八荣八耻、课堂纪律、生活纪律等方面严格要求，形成一系列管理制度。只有学生遵守了制度，才能在制度的规范下，逐步改掉自私、懒惰、上课睡觉、厌学、话多、爱动、骂人、粗话连篇、上课接下句、影响教师正常教学、染发、吸烟、饮酒、打架、上课玩手机、谈恋爱等缺点和问题，逐步走上好好学习天天向上的正确道路。

3.树立榜样，让学生管理学生

选择正面、阳光、有责任心的学生，组建班委，班干部在生活学习过程中起模范带头作用，带头做好学习、生活的方方面面，通过学生自己管理自己，处理生活学习中的一些小问题，对于一些棘手的问题，通知教师及时解决。在管理好班级的同时，带领同学们帮助班主任教师完成学校日常工作。

4.发挥教师的作用，引导学生健康成长

（1）教育树立正确的人生观、价值观。

注重爱国主义教育，多观看有教育意义的影片，如上甘岭、地道战等有积极意义的影片，让他们认识到现在的幸福生活是先辈用鲜血换来的，不管将来干什么都不要忘了自己是一个中国人。组织学生清明节扫墓等活动，来激发他们的爱国热情。

（2）激发学生的自信心。

不少学生因为学习差，自信心不足，害怕自己什么事也干不好。其实不然，只要放手去干，用心去干，干得还不错。所以，教师要善于发现每个学生的特点甚至特长，通过赞美、表扬重塑他们的自信，让他们认识到自己的缺点是可以改掉的，自己的不足是可以通过学习改变的，自己是可以把技术学好的，自己将来是可以成为一个对社会、对家庭有用的人的。

（3）树立学生的集体荣誉感。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向，就会失去前进的动力，“后进生”的转化就无从谈起。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，逐步实现目标的过程会形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

（4）培养学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。

首先是注重加强专业思想教育，作为职高学生，其读书的主要目的就是为了就业。因此要结合各方面实例大力宣传所学专业的就业前景，树立“干一行，爱一行”的思想。让学生热爱本专业，积极而主动地参与学习。其次是培养学习兴趣。他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，有的学生动手实作能力特别强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。这样，“后进生”就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

（5）关心爱护学生。

注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对大面积“后进生”的转化尤为重要。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。苏霍姆林斯基说：“以我看，教师和‘无可救药、‘没有希望的学生之间的冲突，绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合。”对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。