郭淑芬

摘 要：本文就情商培养在中职学生职业道德的形成和发展上重要性进行分析，并探讨加强中职学生情商培养的对策。

关键词：情商培养 中职学生 职业道德

随着社会的发展和进步，职业道德的水平素质对中职学生的就业和未来的发展有着重要的影响，同时也是现今企业及公司集团等选择员工和人才的重要标准之一。然而，在中职学生的职业道德的形成和发展中，情商的高低起着决定性的作用。因此，培养中职学生的良好情商已成为社会发展的需要，同时也是现代道德素质教育不可或缺的要求之一。所以，在现代教育中，学校和教师应重视对学生的情商培养，努力提高中职学生的职业道德水平，促进中职学生职业道德的形成与发展。

一、情商培养在中职学生职业道德的形成和发展上重要性

1.情商的含义

情商，简称“EQ”通常是指人的情绪智商指数，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质水平，其所包含的范围相当广泛。美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼表示：情商是决定人生成功与否的关键。同时他认为情商主要包含五个方面：（1）了解自我；（2）自我管理；（3）自我激励；（4）识别他人的情绪；（5）处理人际关系，调控自己与他人的情绪反应的技巧。在汉语中，情商又被称为情绪智力，有情绪智慧和情绪智商的意思。因此，情商并不是以先天性来决定，还可以在后天上通过全面系统的培养来进行提高和改变。

2.情商培养在中职学生职业道德的形成和发展上的作用

目前，大多数心理学家认为，在未来，人们的职业成就将由其情商来决定。而职业道德素养将成为未来企业公司选拔人才的标准之一。在中职学生职业道德中，职业道德的形成与发展包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，同时道德认知与道德情感、道德意志、道德行为四者是相辅相成的，而这四者与情商又有着密切的关系。因此，情商在中职学生职业道德的形成和发展上有着重要的作用。（1）能够提高中职学生正确的认识自己，了解自己，控制自己的情绪，加强自身对职业道德的认知能力。（2）能够提高中职学生坚韧不拔、百折不挠的道德意志，在遇到困难和挫折时，能够自我激励，调节自身低落的情绪，积极面对生活；（3）能够提高中职学生与他人建立良好的交际关系。无论是同学之间还是同事之间，亦或社会上，都能够与他人和睦相处，能够正确的认知对方的情绪变化，进而调控自己与他人的情绪，做出正确的道德行为，从而与对方建立良好的人际关系，对学生在学生之间的相处以及在社会上同事之间的相处都会有很大的帮助，同时也能够帮助自己在职业生涯更进一步。

二、在中职教育中培养学生情商的策略方法

1.提高中职学生对情商的认识和管理

提高学生对自身情绪情感的认识和管理是培养情商发展的基础，也是中职学生面对未来社会就业后的职业道德水平高低的体现。任何一个时代的企业公司都会欢迎积极乐观、爱岗敬业的职工，而不会选择整天生活在悲观世界的职工。因此，在未来的就业中，中职学生是否能够承受工作的压力、认真热情的做好本职工作以及积极的面对工作和社会上的生活，是对中职学生职业道德水平的评判。

所以，在目前的中职教学中，教师要利用一切可利用资源，以此来不断提高中职学生对自我情商的认识和管理，为中职学生日后的生活和工作打下坚实的基础。例如，运用教育部在中职德育课必修课程一年级第一学期的《职业生涯规划》中讲到的，首先要让学生了解职业、职业生涯、职业理想的内涵，理解职业理想对人生的发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性，并且在情感态度观念上要形成正确的职业理想和职业价值取向，培养自信自强的心态。教师可以利用这些资源充分的帮助学生树立正确的职业观和社会观。在《心理健康》中第三节中职生自我心理调适方法，其教学目标为：使学生了解悦纳自我、直面人生挫折和困难的方法，培养积极乐观、坚强勇敢的心理品质，具有健康的生活态度和行为习惯。在这一节，教师需要帮助学生树立积极的人生观，学会积极接纳自我，欣赏自我，敢于接受生活的挑战以及追求自己的人生价值。在《职业生涯规划与职业理想》中，其教学目标主要是增强学生的职业意识，树立正确职业观，明确职业理想对人生发展的重要性。在这一课的教学中，教师要充分引导学生形成正确的职业理想和价值取向观念，让学生从职业的角度了解本职专业，把个人发展与社会经济结合起来，树立学生行行出状元，天生我材必有用的信念，增强学生对职业生涯成功的自信心，培养自信、自强的心态。

因此，在中职德育教学中，教师要学会充分利用教学资源，合理设置课堂教学，强化学生自我激励，认识自我，帮助学生深入的了解职业道德观，并正确的认识和管理自身的情商。

2.拓展教学内容，提高学生对人际关系的认识

在当今的社会形势下，人际关系是每个人在社会上生存的必要手段，通过人与人之间的交流沟通来满足个人的需求的一种手段，也是展现自我，实现自我的一种能力，更是中职学生未来在社会求职就业的基本保障。

因此，在中职德育教学过程中，教师要重视学生的人际交往能力的发展，加大培养学生人际关系能力的培养。（1）在中职德育教学中，教师可以通过销售的案例提高学生对人际关系的认识，并加强学生情商的培养。例如推销员麦克·贝柯像美国国家制造公司董事长比尔·西佛推销定制西服的经典案例中，就可以让学生明白如何与别人建立良好的交际关系，在推销过程中需要注意什么，如何正确的调控自己与他人的情绪反应 ，使自己在职业生涯中能够越走越远。（2）创设情境，实际教学。每个学生的性格特点都是不一样的，有的学生比较内向，有的学生比较外向，针对性格各异的学生，以传统教学的模式进行讲述教学内容会存在一定的偏差。要让每个学生都能够充分体会和认识到人际关系的重要性就必须以实际的教学形式让每一个学生都亲身体验。所以，在中职教学中，教师可以创造不同的场景，组织学生参与到场景活动中，进行真实的体验。例如 教师在讲解中职德育课必修课程一年级第一学期的《职业生涯发展与就业、创业》中就可以组织学生编制模拟创业、就业计划书，并模拟就业求职场景，教师可以扮演面试官，学生扮演求职者，通过简单的面试场景来启发学生，也可以让学生之间相互进行面试练习，提高学生对于就业求职的认识，掌握求职的基本方法与技巧，消除学生面试的恐惧感，提高学生的人际交往能力。在《职业生涯规划与职业理想》中，其教学目标主要是增强学生的职业意识，树立正确职业观，明确职业理想对人生的发展的重要性。在这一课的教学中，教师要充分引导学生形成正确的职业理想和价值取向观念，让学生从职业的角度了解本职专业，把个人发展与社会经济结合起来，树立学生行行出状元，天生我材必有用的信念，增强学生对职业生涯成功的自信心，培养自信、自强的心态。在讲解《心理健康》第一章的第一节中，帮助学生了解心理健康的概念和标准，关注自己的生理和心理发展特点，进而能够主动进行自我心理调整，促进学生形成良好的个性心理品质，做一个积极、乐观、用于面对现实的人。在讲解《和谐关系，快乐生活》中，帮助学生认知人际关系的重要性，理解人际关系的和谐和快乐生活的意义，同时学会处理与同学和同伴、老师之间的关系，增强自身的信任感和责任感，从而达到培养学生情商，提高学生职业道德的效果。

此外，还有社会实践、社会服务、参观访问、小组讨论等方式，如让学生尝试着去社会上去推销产品，锻炼学生的勇气以及交际能力，在推销过程中，培养学生控制自身情商与认识他人情商的能力。

3.完善教学评估模式

教学评估是对学生的综合评价，通过对学生的综合评价了解每一个学生的状况。其一，可以让学生清晰的认识自身的不足之处和优点之处，从而使学生学会扬长避短，不断改善自身的缺点，同时也可以让学生学会认识和挖掘他人的有点，培养学生尊重他人、赞美他人的意识，建立良好的人际关系。其二，在教学评价过程中，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心，使学生有足够的勇气去面对未来的学习和就业。所以，教师可以利用教师点评、学生自评、师生互评等方式来进行教学评估，让师生双方都能够充分认识自己，在学习和教学中共勉。

三、結语

中职教育是一种素质教育，德育是素质教育的重点目标。在德育教育过程中，包含了情商的培养与职业道德的培养，因此，作为中职教师，在具体的教学过程中，要正确认识德育教学的重要性，不断加强培养学生的情商，促进中职学生职业道德的形成和发展。

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