黄彪

摘 要：在中职学校，考试作弊情况时有发生，究其原因有些是考场布置的问题，有些是为了个人利益，有些只是为了求得心理平衡。考生作弊的问题不仅涉及到学生，还跟老师以及学校的管理制度有着极深的关系。对此，我提出了改革考试内容和形式，建立考试题库，建立学生评价数据库等建议，希望能最终杜绝考试作弊的现象。

关键词：中职考试改革 学生评价 杜绝作弊

一、中职学生考试现状

我所在的中职学校每半个学期都会组织闭卷考试，考试之前领导会在全校大会上强调考试纪律，班主任也会在班会上要求学生讲究诚信，一旦发现作弊学生考试成绩记为零分……

可是即使用了这么多办法，但是还是无法杜绝学生的作弊现象。

二、学生考试作弊的原因

通过对同学的走访，我们总结出了以下几个原因。

1. 考场布置太适合作弊了，虽然我们的考试要求闭卷，但是考生坐的位置是挨在一起的，学生完全可以在不转头的情况下看到旁边同学书写的答案，要求每个同学考试时正襟危坐，当其他同学的试卷就在自己眼皮底下的时候连瞟都不瞟一眼，实在是太难了。

2. 不作弊根本無法及格，为了面子而作弊。目前来看，中职学生大多是因为考不上高中才来读中职的，考试可以说是他们的噩梦。他们缺乏应对这种考试的技巧和方法，从内心深处害怕、厌恶考试。如果不得不考试，他们只要求及格，可是即使是这么低的要求，他们也只能通过作弊才能达到。

3. 作弊可以提高分数，高分有好处。在中职学校考试分数不像高中那么重要，但是在评优评奖的时候还是会用到考试分数，在奖学金的发放要求里明确规定获得者的成绩必须要靠前。而且奖学金可不是一张奖状而已，那是真金白银的人民币，为了获得奖学金，必须要有一个好成绩，所以冒险作弊。

4. 看到别人作弊，分数提高了，自己不做感觉吃亏，所以自己也作弊。这部分同学本来是没有作弊的动机的，可以说他们对分数看得很淡，但是当他们发现个别同学通过作弊（没被老师发现）获得了一些好处的时候，他们心里开始不平衡了，为了弥补心理上的不平衡，他们下次考试也会尝试作弊。

三、老师和学校管理方式对学生作弊的影响

除了从学生身上寻找线索之外，我们还试着从老师和学校方面去探究根源。

在我校，考试是全校统一进行的，考题由任课老师编写，使用传统的闭卷笔试方式，为了体现考试的严肃性，领导还参照高考的制度来规范考试，比如不得在考试结束前三十分钟交卷，不得在考试过程中打瞌睡等等（这一点比高考还严格），学生在自己的班级教室考试，按照自己上课的位置就坐，每个考场分配一个监考老师，监考老师发现有作弊同学，要收集作弊证据，上报教务科，该考生当科成绩记为零分，全校通报批评，考试结束后由任课老师组织未及格的同学补考，包括零分的同学。在这整个流程中，领导不希望学生作弊，但是当出现学生作弊的情况时，领导也会有掩饰这一现象的动机，比如上级检查的时候，所以有时候即使有学生作弊了，也在学校内部通报批评了，但是这些不光彩的事情是不会记录在文件上让外人看到的。监考老师也不希望有学生作弊，当发现学生有作弊的嫌疑时，他会提醒该考生注意，他可能会为了避免收集作弊证据的麻烦而多次提醒作弊的同学，但是可能到了考试后期作弊的同学已经抄完了，也不需要再作弊了。任课老师是最不希望学生作弊的，因为有作弊就有不及格，就得组织重考，得重新出试题，耗费时间精力。

四、如何解决中职生的考试作弊问题

针对考试作弊的问题，结合我校实际情况，我认为可以从以下几个方面去解决这个问题。

1. 重新布置考场，杜绝出现考试作弊的环境。将考生的座位拉开距离，看不到了，作弊就难了，也方便老师监考。

2. 建立全面客观的学生评价标准。在高中，考试分数是评价一个学生的主要标准，但是这样的标准不适合中职，应该建立对学生综合的评价体系，学生考试成绩只是作为学生评价的很小部分，更多的应该关注学生技能的养成，学生社会适应能力，创新能力的锻炼。要形成对学生的综合评价，说起来简单，做起来难，需要借助现代化的信息手段，平时注意收集学生的各项数据，比如他们的考勤，平时作业情况等等，这是一个长期繁琐的工作，只有数据达到一定数量时，我们才能根据这些数据，准确地对一个学生做出综合评价，之前如此依赖考试成绩其实也是因为除了考试分数之外没有其他的数据支持我们去评价学生。

3. 改革考试内容和考试形式。现在采用的考试形式还是传统的闭卷笔试形式，学生很不喜欢，我曾经试着用游戏的形式来考试，把在游戏中获得的金币数量作为考试成绩，学生很乐于接受。另外中职学生在写作上是一个软肋，这个需要通过练习加强，但是动笔对他们来说是件困难的事情，这是一个赤裸裸的事实，我们不得不接受，所以考试不一定用笔试，可以上机考试，可以通过交作品考试，可以演讲考试等等。用这些形式考试作弊的情况几乎没有。

4. 建立考试题库，来一场说考就考的测试。高中老师不担心出试题，因为他们有题库，但是中职老师没有，所以中职老师希望笔试越少越好，如果有题库，那问题就解决了。当然这需要集合同一学科的所有老师的力量，借助技术手段，用一段比较长的时间才能建立试题库。

5. 对作弊学生的处理。一般是批评教育，考试成绩记为零。批评教育会集中在诚信方面，但是我认为还应该注重功课的辅导。学生作弊是因为考试题目他自己不会做，那我们应该教会他，他自己会做了，就不会作弊了，教会学生也是我们教育的核心目的所在。

结语

综上所述，学生作弊有各种内外的原因，要杜绝作弊，单单批评教育远远不够，我们需要改革教育观念和考试内容，借助先进技术，形成对学生的一个综合科学的评价体系，希望每一个学生都成为一个诚实快乐的人。

参考文献

[1]王威. 中职学生考试作弊的现状及分析[J]. 科研， 2015（9）：204-204.

[2]周士浙. 中职学校考试管理模式的实践研究[J]. 亚太教育， 2015（10）：122-122.