摘 要：在全球气候变暖的背景下，低碳、節能、环保等可持续理念已深入人心，发展低碳教育成为全社会普遍共识。低碳教育是培养低碳人才的核心和关键环节，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其低碳教育工作开展情况关乎整个社会的低碳教育发展水平。本文通过分析高职院校低碳教育的现状，提出了营造氛围、加强教学改革、实施低碳管理等低碳教育实践路径。

关键词：高职院校 低碳教育 实践路径

随着我国经济社会的发展，能源短缺、生态环境持续恶化等环境问题日益凸显。低碳、节能、环保等可持续理念已深入人心，开展节能减排、发展低碳经济成为全社会共识。根据《关于印发<全国环境宣传教育行动纲要>（2011—2015年）的通知》[1]、《教育部关于开展节能减排学校行动的通知》[2]等文件精神的要求，开展低碳宣传与教育是高等教育一项重要任务，它不仅仅是保护生态环境、推动低碳经济发展的重要举措，也是高职院校立足区域经济发展需求，培养大学生生态文明素质的迫切需要。

一、低碳教育的内涵

当前，国内低碳教育研究还在不断走向成熟，学者们依据不同视角，提出了对于低碳教育内涵的理解。在众多见解中，笔者较为认同麻东锋的观点，他认为：高校低碳教育属于环境教育的一个分支，是环境教育的深化发展，以跨学科为基本特征，通过教育手段培养低碳发展理念，提高学生低碳意识，掌握低碳生产与生活必备的知识与技能，以树立正确的职业环境观。麻东锋的观点强调了低碳教育的学科交流与技能应用的特性，依照高职院校的人才培养目标，笔者认为高职院校低碳教育应当是不断普及低碳理念，提高学生的生态文明素质和社会责任感，培养适应某一行业或领域的具有低碳技能的高素质人才。

二、高职院校开展低碳教育的意义

高职院校低碳教育是一项光荣而伟大的事业，是低碳经济发展对应用型人才的客观需求，是高职院校提高教学质量的有效途径，高职院校低碳教育意义深远。表现为：促进大学生综合素质的提升、促进和谐低碳社会氛围的形成、推动国家经济健康稳定发展等。

三、高职院校开展低碳教育现状分析

近年来，高职院校对低碳环保人才培养力度不断加大。然而，相对于低碳产业的不断发展，适应产业发展需要的人才较为短缺。目前，多数高职院校尚未形成适应本校发展的低碳人才培养体系，低碳教育还处在起步阶段，还存在有一些问题，主要表现为：

1.低碳教育氛围不浓厚

目前，低碳环保已成为社会普遍共识，作为低碳人才培养的主要阵地，高职院校应充分发挥其在低碳技术创新与低碳人才培养等方面的优势，进而营造良好的社会氛围。而当前，大多数高职院校将重点放在了衡量高职院校人才培养质量重要指标的过级率、就业率上，对低碳教育重视程度不够，对低碳宣传与教育力度不大，造成很多学生对低碳知识了解不够深入全面，也疏于开展具体的低碳行动，没有发挥其在低碳宣传领域的优势。另外 还有低碳教育体系不够完善、实践探索环节薄弱。

四、高职院校开展低碳教育的实践路径

低碳教育是一项复杂而系统的工程，目前，高职院校低碳教育还处于探索阶段，采取何种有效方式使低碳工作更有成效，还需要深入研究。笔者认为，高职院校应当以营造氛围，培养学生低碳意识为出发点；以深化教学改革，实现低碳教学为路径；以加强管理，建设低碳校园为落脚点，加快低碳教育发展的步伐。

1.加大宣传力度，营造低碳教育氛围

良好氛围的营造是开展低碳教育的出发点，能让师生在接受宣传教育的同时，树立低碳环保理念，从而积极主动开展低碳行动。因此，我们要充分发挥课堂教学、校内媒体宣传、教师引领示范的作用加大宣传力度，营造良好氛围。

（1）课堂教学—低碳教育的主阵地

课堂教学是开展低碳教育的主要阵地，低碳教育所需要的理论知识需要通过课堂教学来获得，学生的低碳意识与低碳观念需要通过课堂教学来引导，低碳教育的实施和低碳氛围的营造必然离不开课堂教学。为充分发挥课堂这一主阵地作用，教师要科学、合理安排教学内容，通过低碳知识与专业知识融合、鼓励学生参与社会调研等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。另外，教师还要利用专业实训周、邀请知名专家讲座等方式拓宽低碳学习形式，让学生沐浴在良好的低碳学习氛围中，从而自觉实践低碳生活与低碳消费、共建绿色家园。

（2）校内舆论阵地—低碳教育重要阵地

高职院校要搭建低碳教育宣传平台，发挥好引导舆论的重要作用。要不断巩固校报、宣传栏、黑板报等校内舆论阵地，宣传我国当前严峻的生态形势与发展趋势，培养学生低碳生活理念，认识到建设低碳校园，实践低碳生活的必要性与紧迫性。除此以外，还要积极开拓校园电视台、网站等新的舆论阵地，开设针对性的电视栏目和网络专题学习教育模块，加强对国家环保政策、低碳活动的网络宣传攻势。

（3）教师引导示范，提升低碳教育影响指数

高职院校低碳氛围的营造中，教师发挥着重要作用。对于学生来说，教师的一言一行都有很强的示范作用。低碳教育氛围的营造，教师肩负着重要使命。首先，教师要自觉树立低碳意识，亲力亲为。正所谓“言传胜于身教”，教师如果能生活中能注意节能、节水、节油，节气，自觉过简约、健康的生活，那么学生也会积极效仿。其次，学校要加强对教师的管理，规范教师的言行，加大教师培训，鼓励教师在工作、生活中自觉践行低碳行为，为学生做楷模，做表率，形成一个全体师生共同实践低碳生活、低碳消费的和谐社会氛围。

2.深化教学改革，培养低碳人才

我国高等职业教育的培养目标是“培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才” [3]，当前低碳产业的蓬勃发展对懂得低碳技术人才需求不断增大，高职院校应立足区域经济发展，在努力要实现高职教育的培养目标，培养低碳技术人才，要以深化教学内容和课程体系改革为载体，加强专业、课程体系建设，不断创新教学方法。

（1）加强专业、课程体系建设

当前，低碳节能产业已经发展成为国家支柱产业，高职教育作为最贴近市场和社会变化的高等教育，其专业设置具有针对性、灵活性和适应性的特点，能根据行业和企业急需和紧缺的人才来设置，并以人才市场需求变化为导向适时调整。因此，要不断加强专业建设，制定各专业人才培养目标和服务面向，不断强化内涵建设，提升人才培养质量。专业的建设需要以课程体系建设为载体，因此，要建立以年级为维度的课程体系，融入低碳环保理念。大一年级的课程侧重低碳环保意识的培养，这个阶段可开设“气候变化”“可持续发展”，让学生对低碳环保有清晰的了解，树立低碳环保理念；二年级开设的课程要侧重创新精神和素质的提升；三年级重点提升学生的技能水平，让在实训工厂、顶岗实习等实际操作中锻炼基础能力。

（2）不断创新教学方法

成功的低碳教育不仅表现在让受教育者知其理，更要导于行，要让学生将面对危机的忧患意识和责任感转化为实际的低碳生活与消费的实际行动。教育者应通过强化实践教学、利用信息化教学等渠道提升学生的学习兴趣和知识应用能力。

首先，高职院校应构建科学的低碳教育实践教学体系，应充分利用专业实训周、校内实训工厂等教学类活动和大学生社团组织的技能竞赛等学生团体活动，将理论知识转化为实际操作能力，促进知识的理解和应用；应鼓励学生参与校园外社会调研、志愿服务等活动，进一步拓展学习形式，激发为低碳社会做贡献的热情，最终达到预期目的。其次，信息化教学是高职院校的低碳教育的另一有效渠道，它是指在教学过程中比较全面地运用计算机多媒体和网络通讯为基础等现代化信息技术，进行低碳教育信息化教学，它将极大丰富教学资源、实现资源共享、其知识更新速度快且不受时空限制，能够满足不同学生群体的需求。高职院校要充分开发利用信息化教学，鼓励教师投入网络空间课程、微课建设，实现知识的传播与共享。

3.加强管理，建设低碳校园

高职院校要把低碳教育作为一项系统工程来抓，要成立低碳教育指导委员会，下设具体执行机构，建立从上至下的管理机制，全面提升低碳教育管理水平。首先，要新建和改善基础设施。将低碳环保理念融于新建、改造校园基础设施行动中，科学合理规划校园功能布局：要引进低碳、节能、环保的设施设备，减少能源消耗、提高利用效率；对老化的用电、气线路和用水管道进行改造，实现计量管理，提高能源、水资源利用效率。其次，要建立科学完善的低碳指标量化考核机制，推行“定额管理、计量收费”的措施：对师生用电、用水进行统计，表彰先进，对浪费严重这进行批评教育；要鼓励教职工使用环保的办公设备，推行无纸化办公系统，每年统计各部门设备更新、纸张消耗等情况；各部门资产管理员负责落实设施设备使用登记、维护及保养及台账管理等工作，保障国有资产的流通和充分利用。

四、结语

高职院校开展低碳教育，是其承担人才培养任务的职责所在，是适应未来经济社会发展的重要战略选择。高职院校要以增强大学生低碳发展的责任感和使命感为基点，以不断探索低碳教育有效途径为动力，以培养高质量的创新人才为目标，推动低碳教育水平不断提升，促进国家经济社会各个层面的全面发展。

參考文献

[1]中国教育新闻网.教育部关于开展节能减排学校行动的通知[EB/OL].[2007-09-21] http：//info.jyb.cn/jyzck/200709/t20070921_114187.html.

[2]武晓平，张仲兵.高职教育学科建设的必然要求与路径选择[J].职业技术教育2014（13）：26-30.

作者简介

王薇（1989 03）、女、汉、湖南湘潭、助教、湘潭大学、哲学系、马克思主义哲学