吴继颖

摘 要：随着新课改全新的教育理念和教学方法逐渐深入到初中和小学的课堂当中，初中英语课堂已经摆脱了传统的“一言堂”的教学模式，逐渐转移为以“实践活动课”为主要形式的教学方法。教师如何紧跟教学潮流，保障学生学情受益的最大化，加强学生英语实践能力的培养，成为英语教学相关教师应该深刻思考的问题。

关键词：初中英语 综合实践活动课 建构与实施

基础教育秉承《基础教育课程改革纲要（试行）》的教育思想，启动新一轮的基础教育改革。本次课程改革所表现出来的一个显著特点就是：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增设综合课程及综合实践活动。本文首先回顾初中英语综合实践活动课在我国的研究现状，然后对初中英语综合实践活动课的概念、教学目标、特点、实施方式及评价方式进行详细介绍，从理论与实践两个方面对初中英语综合实践活动课进行系统探究，在一线英语教师队伍中逐步发展实践课程教学人才，以期完成初中英语综合实践活动课的建构，让学生可实践化的操作能力得到最大化提升和飞跃。

一、初中英语综合实践活动课在我国的研究现状

初中英语综合实践活动课是一线初中英语教师基于基础教育改革的理念、初中英语教学的需要、学生的自身生活及社会实际所开发的课程。从相关论文网站搜索，关于初中英语综合实践活动课的建构与实施的文章极其少见，而少有的文章多为一线初中英语教师所写，文章内容多为实践探索及教学经验的介绍，缺乏理论深度。综合实践活动课程与学科课程的紧密联系使两者的结合具有可能性及合理性。熊梅也认为：“综合实践活动课程应该贯穿于基础教育的不同发展阶段中，初中应以学科性综合实践活动为主，高中以综合性学科的学习为主。因此，初中英语综合实践活动课具有一定生命力和发展前景。

二、初中英语综合实践活动课的建构与实施

课程建构包括宏观层面和微观层面。宏观层面的课程建构关注课程整体框架的建构，如教育方针、教育目标、教育结构、教育评价等的研究，而微观层面的课程建构关注课程具体实施过程的建构。本文从实际教学需要出发，选取宏观层面及微观层面的课程建构的关键因素，对初中英语综合实践活动课进行过程性建构。

1.建立学生学科学习兴趣是实践活动课的力量之源。

“兴趣是最好的老师”，也是培养学生学习的最直接的“力量源泉”。学生在学习英语的时候遇到的最大困难莫过于词汇量掌握较小，面对很多生词组成的文章，觉得犯难，无法细心阅读，造成学习语言无门，应试出现障碍，从而对学习英语越来越抵触，学习热情被磨灭，这势必不是向好的方面发展。综合实践活动课要求教师培养学生学习的主动性与热情，并且需要充分关注学生学习的直接经验，让学生在实践中探索真知，相对的，如果能够训练学生的学习兴趣，必然对课程建设起到助力作用。在生活中寻找实例并且进行讲解分析，可以非常有效地促进学生熟识和热爱生活的眼光。

2.让学生成为“教具”——增强课堂的互动参与性。

英语综合实践活动课的建构往往离不开“实践活动”这个理念，那么当代课堂改革是否应该从教学方法上有所体现和创新，保障课堂学生是处于互动参与当中的，成为教师教法改革的重中之重。有的教师喜欢开发学生的“表演天分”，在讲解故事性较强的课文的时候，会喜欢组织学生进行“分角色扮演”，把原本看似枯燥乏味的英语原文变成了英语短剧剧本，让学生在互动参与当中通过表演的方式，展示出课文的基本内容。这样的方式益处是很多的，学生在筹备课本剧本的时候，必然需要花费时间进行资料搜集以及表演的筹备，使用自己并不太熟悉的英文台词，在塑造英语口语环境方面非常有帮助，让学生在不知不觉中锻炼了口语，对课文内容理解上也会更加深刻。

三、初中英语综合实践活动课的教学建议

1.初中英语综合实践活动课是双主体的，既要发挥英语教师的主导作用，也要体现学生的主体地位。

2.初中英语综合实践活动课以主题式的研究性学习为主导学习方式。因此，主题的选择对初中英语综合实践活动课的成功实施起到重要的作用。主题的选择既要考虑初中英语教学所涵盖的话题及功能，也要密切联系学生的实际生活及社会实际。

3.英语教师为学生布置初中英语综合实践活动课的任务时，应事先完成该任务，从而判定完成该任务所需要的语言、知识、技能及策略，从而为学生提供有针对性的指导。另一方面，英语教师也可以对整个任务的完成树立整体全局观，从而保证该任务的顺利完成。

4.初中英语综合实践活动课要渗透信息技术教育，网络资源的丰富性及广泛性也使网络资源成为初中英语综合实践活动课的主要课程资源，同时，要辅以其他课程资源，如实地调查、阅读相关的纸质材料等。初中英语综合实践活动课程需要学生综合运用校内课程资源和校外课程资源。

5.英語教师需要专家的引领及学校的支持。初中英语综合实践活动课是由一线初中英语教师根据综合实践活动课程的理念、初中英语教学的需要、学生的自身生活及社会实际所开发的课程。但是，由于初中英语教师缺乏系统的理论知识、专家的引领及教学经验，使得该门课程的科学性、合理性、独立性、可操作性受到了严重的影响。

四、综合教学手段，丰富课堂教学信息量

信息技术在教学过程中的普遍运用，逐步实现了教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。英语教师应该着重探究这些新颖的教学手段，使之更好地契合现代化教学模式。在多媒体教学环境当中，教师如何结合视听文件与课程内容的搭配，提升学生学习动机，如何创造人机互动对话，还原给学生一个生动有趣又非常有教学效果的课堂，丰富课堂教学的信息量，教学内容设计的饱满充实，让学生真正地学习到最有用的知识和技能，这是英语教学组应该着重考虑并付诸于实践的理念。

结语

初中英语综合实践活动课以培养学生的创新精神和实践能力及体现对英语的综合运用为目的，在促进学生学习积极性与能动性的同时，提升学生学习效果，运用以上方法，未来的研究应进一步关注初中英语综合实践活动课的课型开发、评价工具的开发、教学模式的构建、课程的价值及定位等。

参考文献

[1]徐永军、罗晓杰.国外“语言项目学习”及其对我国英语教学改革的启示[J].外国中小学教育.2011.（4）：58—60

[2]刘尧、林靖.英语课程小课题研究的组织模式与实施策略[J].课程·教材·教法.2004.（6）：44—48