洪克俭

摘 要：为实现教师远程网络研修的效益最大化，使参加研修教师在学习中充实自己，在充电后创新工作，学校应借助网络这一新型平台，采用“搭建平台”、“制度保障”、“方式优化”、“激励促进”等措施为教师远程网络研修工作走出一条新路。

关键词：教师素质 网络平台 教师培训

信息化时代对教师的专业素质和业务能力提出了新的要求；农村学校教师由于受编制、地理位置的限制，外出学习培训的机会很少；请专家到学校培训指导又受有限的办学经费限制，不可能办到；而教师研修作为一项提高教师专业素养的重要工作，农村学校对教师研修正在寻求一种新的模式：借助网络平台进行教师远程网络研修。这样可以有效地解决农村教师的工学矛盾，成为提高农村教师专业素质和业务能力的捷径。

一、提供硬件保障，搭建研修平台

首先，学校应购置相应数量的计算机并接入互联网，同时加大教师计算机培训的力度、进度与质量管理，处将教师校本培训重点放在了计算机知识学习与实际操作上， 利用每周业务学习时间进行相关软件学习与使用。其次，学校还可以开通教师远程网络研修的博客，利用博客的互动功能实现教师在线交流学习。 其三，学校各教研组可以建立各自的QQ 群、微信群等，运用语音视频等进行在线交流，扩大教师参与活动研讨的比例、次数，促进了研究活动的开展。

二、建立研修制度，严肃研修纪律

“没有规矩，不成方园”，对教师进行业务培训不能仅仅依赖于教师的自觉性和责任感，还需要有切实可行、操作性强的教师研修制度来约束教师们的行为。

学校应制定教师远程网络研修制度，对参加研修的人员，参加研修的时间，都作了硬性的规定：教师不得以任何不正当的理由缺席，特殊原因缺席的，必须书面形式向分管领导写请假。

为了保证教师研修工作能取得实效，不流于形式，学校还在制度中明确规定，教师远程网络研修成效与教师年度考核成绩挂钩。教师在研修时必须做好学习记录，积极参与研讨活动，并参与研修后要写心得体会，对于学到学习新思路、新教法，还要结合自己的教学工作写一份详实的教学反思。

严明的纪律，务实过硬的督查，可以约束了教师们的行为，使教师远程网络研修工作得到了每一个参与教师的重视，使教师在研修学习时认真，踊跃。

三、注重培训实效，优化研修方式

在利用远程教学资源对教师进行培训时，学校应注重培训实效，探索出教师培训新模式。

1.研究学习

学校应组织教师学习远程教育网上各种先进理念与理论，结合学校和个人的实际情况，组织教师们把教学中遇到的问题变成自己研究性学习的课题，把远程教育网上学到的有关解决教学难题的方法结合到自己的教学实践，提高教师自身驾驭课堂的能力。

2.教学反思

教学反思不仅仅是一般意义上的教学回顾，而是在远程教学的专家指导下，以教学研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己过去在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。在远程研修过程中，教师由单纯的教学工作者开始主动成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习研究型”教师。

3.讨论交流

在重视教师个人学习和反思的同时，学校的教师培训工作特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享教学经验。学校每天都要组织一次远程教学培训汇报会，为教师之间进行信息交流、经验分享、专业会谈和专题讨论提供平台。学校应倡导教学工作的科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教学氛围。学校还创造性地运用远程教学教师质疑，专家讲课的方式，为学校和教师提供切实有效的帮助。

4.课程重构

精心的研究学习和深刻的教学反思，在远程研修这种现代多媒体教学方式的培训工作下，使教师认识到了教学工作是一个促进人的“发展”过程，学科教学要以学生的完整个性为目标，要教师们摒弃“师道”尊严的陈腐观念，“以生为本”，倡导“自主、合作、探究”的师生平等的课程理念。

四、建立激励机制，提高研修实效

为保障教师进借助网络平台行扎实的研修，引导教师走上了可持续促发展的教学研究之路。学校应将远程网络研修工作纳入考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。

教师参加研修的成绩将作为职称评定的重要依据。教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的研修达标验收和示范课评比活动，对远程研修工作中的先进组及先进个人予以表彰。

成立专门的考核评估小组，从理论、实践、反思三方面進行研修效果的量化考核：理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核；实践情况由各学科组采用“同课异构”等形式进行学习成果展示；反思由老师们撰写的教育教学研究、教育科学研究心得作为考核凭据。

我国古代思想家屈原就曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在工作中不断地研修和探索，实现自身的最高价值和人生真谛同样也是每一位教师的追求。作为新时代的教师，我们将全力以赴、责无旁贷！

参考文献

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