郭爱琴

摘 要：随着教育改革的不断深入发展，老师们也越来越认识到小学生们之间存在着很大的差异，无论是学习能力或是接受能力都有所不同。因此在小学语文教学过程中，老师们应该注意因材施教，这样才能够让学生们都获得应有的进步。因此本文就小学语文的因材施教教学策略展开探讨。

关键词：小学语文 因材施教 教学策略

前言

每个小学生的成长环境都不一样，因此不同的学生都有不同的性格，这就导致了学生们存在着很大的差异性。不同的学生都有不同的喜好，每个学生擅长的东西也不尽相同。这种情况给小学语文教学带来了很大的困扰。因此老师们应该根据每个学生的特点来有针对性的进行教学。因材施教就是一种非常成熟的做法，老师们在因材施教过程中应该注意两个问题。首先就是老师要根据教材的要求来教导学生，其次就是老师们要根据学生们的具体情况来展开有针对性的教学。只要在小学语文因材施教教学过程中牢牢把握这两点，就一定能够让学生们学有所成。

一、因材施教教学阶段的注意事项

在小学阶段，学生们的生理和心理会迅速成长，不同时期的小学生都表现出了不同的特点。因此老师们在教学过程中应该牢牢把握不同年级学生的特点，这样才能更加灵活运用因材施教这一教学手段。针对不同年级的学生，老师们注意的问题也不同。首先，针对低年级的学生，老师们应该认识到这一阶段的学生们活泼好动，对任何事物都充满了好奇。因此老师们应该在教学过程中采用更加直观和生动的教学方法。其次，针对中年级的学生，老师们应该认识到这一阶段的学生们已经有了一定的逻辑思维能力，同时记忆力也开始变强。因此老师们在教学过程中应该注意理解类知识和记忆类知识的教学。最后，针对高年级的学生们，老师们应该意识到这一阶段的学生们已经具备了一定的独立思考能力，同时对抽象事物的理解能力也获得了增强。因此老师们应该在教学过程中注意学习方法的教授，有意识的去锻炼学生们的独立思考能力。

二、因材施教教学策略的开展

1.明确教学目标

在小学语文因材施教教学过程中，首先需要老师完成的就是明确教学目标。因为每个学生的学习能力不同，老师如果按照统一的标准来衡量。那么必然会导致有的学生无法跟上老师的教学进度，有的学生无法获得进一步的提高。因此老师们要明确自己的教学目标，对不同的学生提出不同的要求，这样才能够让每一个学生都获得发展。

例如，老师们可以设立一个总体的教学目标，然后根据这一目标再进行细分。老师们可以将总体目标细分为三个层面，第一层面是要求学生们掌握最基本的语文知识，能够独立思考和解决一般的语文问题。第二层面目标要求学生们能够熟练掌握老师们所讲的各种语文知识，并能够解决一些具有难度的题目。第三层面目标要求学生们在熟练掌握知识的基础上能够灵活运用，并积极通过其他手段来扩充自己的知识水平。

2.分层次教学

在因材施教教学过程中，最常用的一种方法就是分层次教学法。因为学生们的先天生活环境不同，这样就导致学生们形成了不同的差异。有的学生学习能力强，有的学生学习能力一般，还有一些学生对语文学习不感兴趣。老师们应该将这些学生们进行分层，针对不同的学生制定不同的教学策略。

例如，在学习一篇古诗时。老师们可以将学生们分为甲乙丙三个层次，要求甲层次的学生们能够熟练掌握有关这篇古诗的各种内容，并搜集一些课外资料进行拓展学习。对于乙层次的学生，要求他们能够熟背诵古诗原文，并能够理解和记忆古诗的现代汉语意思。对于丙层次的学生，老师们应该要求他们能够背诵古诗原文，并保证每个字都写正确，在这样的一个基础上对古诗的意思进行理解。

3.灵活使用教学方法

老师们在因材施教过程中，注意教学方法的使用也尤为重要。因为不同的学生学习能力存在差异，老师们如果采用统一的教学方法，就有可能导致有些学生跟不上老师的教学步伐。因此老师们在教学过程中，应该灵活使用教学方法。针对不同难度的教学内容，应该采取多样化的教学手段，尽自己最大努力让每个学生都能够听懂老师的讲课内容。

例如，在学习多音字有关的内容时。学习差的学生们可能不理解为什么一个字有不同的含义和读音。有的学生就能够很快接受这一概念。此时需要老师们对那些不理解多音字的學生们耐心进行讲解。并且要求学生们以记忆为主，见到一个多音字就掌握一个多义词，以记忆模仿为主。对于学习好的学生，老师们可以鼓励他们自己在课下通过翻字典的方式来寻找其他的多音字，然后与同学们进行分享。这就在变相锻炼这些学生们的自主学习能力。由此可见，针对不同类型的学生，采取不同的教学方法，可以让每一个学生都获得应有的进步。

4.有针对性的进行个别指导

在小学语文教学过程中，有针对性的进行个别指导也是一种非常有效的因材施教教学方法。这样可以让所有的学生融为一体，提高整体教学效果，缩小学生们之间的差距。小学语文的知识难度有限，即使学生们之间存在一定的差异，只要老师的教学方法得当，就可以有效控制学生们的整体学习效果。但是其中必然会出现一些个别学生，有些学生的学习能力特别突出，有些学生的学习能力可能一塌糊涂。因此老师们应该加强对这些个别学生的指导，以保证整体教学目标的实现。

例如，老师们可以对那些学习特别好的学生们提出一些学习方向的指导。因为这些学生已经不满足于课上的教学内容，此时老师们可以指导这些学生们进行有些有针对性的课外阅读。这样可以很好的拓宽这些学生们的视野，为他们以后的学习铺平道路。对于那些学习很差的学生们，老师们应该和学生们一起寻找问题的根源，并帮助学生们寻找出一定的解决方法。例如，有的学生对语文学习没有兴趣，老师们可以采用一些合适的引导策略来激发学生们的学习兴趣。

结语

总而言之，因材施教在小学语文教学过程中具有非常重要的实践意义。老师们应该充分把握每个学生们特点，然后采取合适的教学方法。这样才能够让每个学生都获得进步，进而促进语文教学的发展。

参考文献

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