李宁

（韶关学院韶州师范分院 英语系，广东 韶关 512009）

基于建构主义学习理论的整体语言教学模式探究
——以综合英语课堂教学为例

李宁

（韶关学院韶州师范分院 英语系，广东 韶关 512009）

当前乃至今后英语教学的重点之一仍然是教学理念的转变。整体语言教学观作为一种新兴的教学理念，在北美英语作为母语的教学中已经取得显著效果。在汉语背景下的英语教学中，引进整体语言教学观，充分实践整体语言教学模式，将对以英语为二语的习得产生深远影响。本文旨在探讨在建构主义学习理论指导下，如何有效实施整体语言教学模式及实施后的影响。

建构主义 整体语言教学 综合英语 课堂教学

一、引言

《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：英语专业“基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练、培养学生实际运用语言的能力，良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础”。

作为英语专业基础阶段主干课程的综合英语课，其课堂教学时至今日仍采取以教师为主导的语言输入模式，教学主要以教师为中心，依靠教师调控，学生参与度较低。运用该模式进行教学，很大程度上忽视了学生认知结构和认知能力的差异，不能调动不同层次学生的积极性和主动性，造成最终无法切实提高不同层次学生的知识建构能力和语言综合运用能力。与之相反，学生希望能够最大限度地参与到教学中，成为教学的中心，希望在教学过程中与教师进行探讨、互动、沟通和交流，整体上提高语言综合应用能力。……