罗佳

〔摘要〕主观生活质量指的是个人对重要的需求、目标、愿望在多大程度上获得实现的主观评估。主观生活质量可以是对整个生活领域的全面质量评估，也可以是对某一特定生活领域的质量评估。研究证实，青少年主观生活质量与个体自身人格特质和认知因素有关，同时一些外在的环境因素也会对主观生活质量产生一定影响。主观生活质量的相关研究给予学校心理健康教育工作很多启示，不断促进青少年主观生活质量的提高也成为学校心理和教育工作者的工作目标之一。

〔关键词〕主观生活质量；心理健康教育；青少年

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）17-0007-04

在过去很长一段时间里，学校心理和教育工作者们把工作重点放在对学生心理问题与疾病的事后干预与治疗上，然而对青少年积极行为的研究显示，只关注心理问题的事后干预的做法对学生日后的健康发展是很不利的。积极心理学认为更有效的做法是，在心理问题发生和发展之前先行培养学生自身的积极力量，这种力量使人能更好地适应多变的环境并可降低心理疾病的发生几率，也可以改善学生的学习表现，其中主观生活质量正属于我们要努力发展的这类心理力量之一。对儿童与青少年心理健康的调查研究表明，青少年的主观生活质量与他们的不良行为间呈显著负相关，青少年低水平的主观生活质量与物质滥用、暴力行为之间存在一定的关系[1-2]，初中生主观生活质量能显著影响学生的学习成绩[3]，兒童主观生活质量与心理健康水平呈显著正相关[4]。……