李楠

（哈尔滨工业美术设计学校）

摘 要：由于我国的经济发展迅速，带动了科技的发展，我国已经进入了现代化的信息社会，现在的大部分企业已经将计算机技术的掌握程度作为筛选员工的重要指标了，我国现行的教育政策也提升了信息技术的课程的重要性，中职学校培养的学生大部分都是实用性人才，因此中职学生为了提升就业的竞争力必须提高计算机技术，本文借助实际教学经验，阐述案例教学法在Photoshop教学过程中的应用。

关键词：中职学校；案例教学法；Photoshop教学

我国当前的就业形势较为严峻，每年被投放到人才市场中的毕业生数量在逐渐增多，其构成成分复杂，既有本科生、硕士生以及博士生，还有大量的中职学生，中职学生为了提升自身的竞争力，在激烈的职业竞争中被企业的管理者选中从而顺利地就业，必须要提升自身的技术，其中计算机技术是极其重要的一种现代人必备的技术，中职教师要改善教学方法，案例教学法是一种常见的教学方法，在进行Photoshop教学中发挥着独特的作用。

1 案例教学法概述

案例教学法是一种比较常见的教学方法，而且是一种极其适合中职学生的教学方法，中职的学生一般知识基础比较薄弱，对于知识的领悟能力以及理解能力都相对比较弱，而且对新知识缺乏主动性，难以接受相对比较复杂的新知识，对于学习缺乏耐心和兴趣，中职计算机的教师要抓住中职学生的基本特点来进行教学，才能使教学效果更好。案例教学法的教学媒介主要是例子，教师可以通过具体的例子将较为复杂的知识以一种学生易于接受的方式传达给学生。

教师在备课过程中选择的案例必须是符合要求的，首先这个案例最好是来自于学生的实际生活的，一方面学生对实际案例会更感兴趣，同时还能加强课堂的实用性，能够有效地帮助学生将课堂所学的各种知识在理解以及消化之后，应用到当前的生活以及日后的工作中。学生在使用案例分析法的课堂上能够最大程度地表现自己，教师还可以通过案例提出问题，让中职学生通过自己的力量去思考问题与解决问题。

计算机教学中理论性的知识偏少，更多的是对学生的实际操作能力的考验，中职学生只通过枯燥又苍白的语言是无法将知识融会贯通的，在进行实际的计算机操作中，学生需要通过具体的教学案例来对课堂上所学习的计算机理论知识进行练习与巩固。另外计算机课堂上的知识一般是带有连续性与复杂性的，很多后学的知识必须与之前学习的知识相互联系，并且以之前的知识为基础，比如在Photoshop教学中，教师在讲完基本用法之后，要通过实际设计案例来对学生的接受程度进行考核。

教学法适用于计算机类课程在中职教育课程之中，鉴于计算机类电子信息技术课程的知识较为复杂的问题来看，采用案例教学方法，就可以通过生动的案例，把那些看起来很复杂的知识使用简简单单的与生活相关的案例所表达出来。这种模式可以让中职学生积极地参与进课堂上的分析讨论中来，并根据案例提供的信息来建构出新的属于学生自己的知识架构。

案例教学法可以培养学生的综合能力案例教学法的教学目标十分明确，而且案例教学法的方式是模拟真实存在的问题，案例教学法的目标则是培养学生综合分析问题的能力。针对计算机Photoshop软件应用课程来说，这门课程不仅要求学生全面掌握Photoshop编辑知识和Photoshop基本使用方法，并且迫切需要学生掌握Photoshop应用的思维方式，提升学生解决实际问题的能力。

2 实际应用

对于案例教学法的优势以及特点有了一定的了解后，我们就可以根据学生的具体情况来进行Photoshop教学过程的设计工作。

教师在备课期间要先选好教学案例，这个案例既要与课堂讲授的知识有关，还要贴近学生的生活，比如在讲解各种修图工具的使用时，教师在介绍完各种工具的作用之后，可以以网络上公开的婚纱照为教学案例，这时案例的选择就突显出重要性了，如果教师以一些较为专业的设计绘图，或者单调的风景图为案例，并不会引起中职学生的学习兴趣，但是将婚纱照作为教学案例，在原图片的基础上，对图片中的人进行修改，使其更加好看，背景效果更好，中职学生在日常生活中也会用到一些“美颜”类型的软件，但是Photoshop是一种更加专业，功能更加丰富的绘图软件，教师可以向学生传达它的功能使学生自愿接受并学习。

在进行绘图教学的时候，教师可以让中职学生发挥自己的创造力，对一些企业的品牌商标进行设计，既能够锻炼学生独自绘图的能力，还能使Photoshop教学更加具有实用性，一些将来想要从事设计工作的中职学生就可以在课堂上学到自己需要的知识了。

利用案例教学法在课堂上展示案例在中职Photoshop课堂教学中，教师理应首先把与本节课知识点有关系的案例效果图或者相关实用素材拿出来给学生来看，通过这种方式，学生在对比素材以及效果图的同时，大大激发想象力，促进自己动脑去想的积极性。通过这种生动的方式让学生迅速理解案例中所展示的内容，然后顺利掌握通过学习案例所能拥有的技能。如在讲授如何使用Photoshop软件的时候，教师首先展示一份来自Photoshop的图画，这样便可以向学生明确地表示这节课的主要的任务是完成这张图画的加工制造，激发学生的学习兴趣，取得很好的教学效果。

利用案例教学法在课堂上分析案例中职教育的课堂教育部分是通过教师的教导，学生分析利用以往知识，然后结合最新一次的教学内容，最后联合起来在一起分析并处理得出结果。因此，在案例分析课上分析所列出的案例的目标，就是在温习学过的旧知识的同时进一步引出新知识。例如，在Photoshop软件的使用课堂上，教师要时刻让学生分析学过的图片绘制知识，并且在温习的同时去学习新的图形处理知识。

利用案例教学法交流讨论在中职教育课堂上，教师可以通过案例教学法并且根据案例教学法中给出的案例内容以及课堂上的教学要求，对要学的知识加以概括说明，利用生动的案例来吸引学生的注意，以此达到课堂上可以围绕教学中心进行讨论的目的，使每一个学生在课堂讨论的过程中都能够充分阐述个人对所学内容的观点和理解。通过这种方式，学生在课堂上就可以体验通过Photoshop軟件制作图画的方式的多种多样，就可以通过自己的独立思考分析得出解决问题的最佳方案。

结束语

目前，在中职计算机Photoshop软件的应用教学中，教师通过生动的案例来作为上课的线索，吸引学生在学习知识的同时不断锻炼自己，通过自身的兴趣来高效率地完成本来难以完成的学习任务。这种案例教学法不仅提高原有的教学效率，并且很有效地把学生自主探索以及互相合作的精神很快培养起来，形成良好的学习环境。

参考文献

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