裴明新

摘 要 对国内外探究性学习的发展应用进行归纳比较，同时对中学生在课程学习中运用探究性学习方式进行应用设计。

关键词 中学生；探究性学习；网络；信息素养

中图分类号：G635.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）08-0121-02

1 探究性学习的概念

探究性学习的概念 探究性学习（Inquiry based science education），又名探究性科学教育。探究性学习中探究一词的选择经过了反复的研究，确定为“探究”一词，它和英文的原意更为贴切。探究性学习是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情境中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程[1]。探究性学习具体表现为学生的探索性和研究型学习活动以独立或小组合作的方式进行[2]，关注的是学生的主动探索、体验，体现学生的主体地位，与传统意义上的被动接受性学习有本质的区别。

探究性学习的目标 经过分析，将探究性学习目标分为以下几点。

1）培养学生的主体参与意识和能力。在探究性学习中，学生是主体，学生自己去解决问题。这与传统的接受式学习有本质的区别，在传统接受式学习中的主体是教师。因此，在探究性学习中要培养学生的主体参与意识和能力，让学生自己去发现问题、解决问题，让他们知道自己在整个过程中起着重要的作用，并且培养学生学习的积极性、参与性、创造性[2]。

2）培养学生的学习情感和学习能力。学生在探究性学习过程中有着充分的自主权，在整个过程中是学习的主体，问题被解決以后，学生会有自豪感、归属感，进而激发更强烈的学习欲望和学习动机。……