刘佳乐++王永成

摘要：随着信息技术的高速发展，教学手段正在发生巨大的变革，伴随着这一变革，“微课”正逐步进入教育工作者视野，在教学中扮演越来越重要的角色.目前，微课的研究仍有不足.因此，本文系统地分析了微课的产生、发展、内涵与特点，并详细分析了微课在实践应用中的分类、应用效果以及如何在中学物理教学实践中应用.

关键词：微课；中学物理；微课设计；教学设计

作者简介：刘佳乐（1994-），女，山东聊城人，学科教学（物理）专业硕士在读，研究方向为中学物理教学、物理实验设计.

21世纪是知识经济时代，现代教育技术飞速发展.微课作为一种新型现代化教学形式，在教育教学实践活动中应用愈加广泛.这是对于传统教学模式进行改革，并取得了令人振奋的教学效果.

1微课在国内的发展

微课在国内的发展可大体概括为三个阶段：第一阶段，2010年11月，首届中小学新课程优秀微课征集评审大赛在广东佛山市举行.国内很多学校和教师踊跃参赛，展现了极大兴趣.从此，“微课”这一新兴教育形式逐渐受到社会各界的关注；第二阶段，2013年毫不夸张地被称为“中国微信元年”，各大师范院校先后成立慕课中心，大大加速了教改进程，各大微课赛事也在如火如荼地进行；第三阶段，2014年9月1日起进行“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”课题的研究.从国内微课发展的过程来看，微课的研究力度仍然不够.微课反响热烈，其浪潮正猛烈……