姜春云

【摘要】只有做好小学数学教学互动，才能激发学生学习兴趣，提高教学有效性，因此，交互式电子白板应运而生，本文在概述交互式电子白板的基础上，提出了三点在小学数学教学中有效使用交互式电子白板的策略。

【关键词】小学数学教学 交互式电子白板 学习兴趣

【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0099-02

一、前言

兴趣是一个人最好的老师，要想学生产生学习数学知识的兴趣，教师就要利用有效的教学手段，通过加强师生之间的互动与交流，使学生能够在积极参与的同时获得成就感。当前在重视教育发展的同时，研究出交互式电子白板，该教学方式能够使学生数学学习更加趣味化、生动化，不仅增加了师生互动，同时也降低了学习难度，提高教学有效性。

二、交互式电子白板概述

交互式电子白板是一种能够与电脑进行通信的工具，在教学中使用时，教师可以通过将每一名学生的交互式电子白板与教师所控制的电脑相连接，使教学实现线上线下相结合的模式，在计算机中相应程序的支持下，教师可以将计算机上的内容与投影到学生电子白板屏幕上，从而为教学创设出一个更大的交互式教学环境。

当前在各阶段教学中都积极引入了交互式电子白板，由于小学生具有好动、好玩、好奇的特点，因此使用交互式电子白板进行教学效果较为理想，在小学教学中得到了更广泛的应用。

三、将交互式电子白板应用于小学数学教学中的策略

1.创设趣味性教学情境，激发学生课堂学习兴趣

使用交互式电子白板能够为学生创设出互动的教学环境，虽然在各种条件下学生能够积极投入于小学数学教学中，但是为使交互式电子白板发挥出更大的作用，激发出学生学习兴趣，教师应该积极为学生创设出趣味性教学情境，使学生不仅能够参与到课堂教学中，更能够在趣味性教学环境中体验到数学学习乐趣，使小学生能够更喜欢数学知识，从而提高学生学习积极性[1]。但是在创设趣味性教学情境时，教师应该更加明确教学重点，避免学生出现过度重视趣味性内容而忽视本节课重点知识的情况。

例如，教师在为学生讲授“认识时间”相关知识的时候，教师就可以通过计算机，在电子白板上放置一块钟表，利用画面的有趣性，使学生能够对“时间”知识产生兴趣，从而提高课堂学习积极性，更快速、有效的完成该节课的学习。

2.引入动画视频等元素，发散学生数学学习思维

由于小学生年龄相对较小，因此在学习过程中常会出现不注意听讲的情况，基于此，为了激发学生学习兴趣，提高学生学习注意力，教师就应该在使用交互式电子白板进行教学时，积极引入动画视频等学生喜欢的元素，并利用上述元素为学生讲授知识，使学生能够在观看动画视频的过程中学习到知识，发散自身的数学学习思维，对数学产生更大的兴趣。要想提高动画视频元素使用有效性，教师就要深入分析本节课数学教学内容，从而能够从教学重点出发，引入更适合的元素。

例如，小学数学教师在讲授“平均数与条形统计图”相关知识的时候，教师就可以为学生引入分苹果的动画视频，使学生能够学习到更生动的平均数知识，并为学生找出条形统计图图片，使学生能够直观了解到什么是条形统计图，这样不仅能够提高教学有效性，更能够激发学生学习兴趣。

3.使用交互式电子白板，提高学生合作探索能力

交互式电子白板最明显的优势就是其交互特点，要想让学生能够在交互式电子白板的引导下，更好的实现生生交互，小学数学教师就应该利用交互式电子白板为学生布设合作探究任务，使班级中的学生能够在互动、合作探究的过程中发现数学知识的趣味性，从而激发出学生学习兴趣[2]。由于数学知识本身难度较大，小学生分析能力学习能力又相对较弱，因此教师在布设合作探究任务时，就应该分析班级学生当前的数学水平，为学生布设出更加适合学生分析的任务，帮助学生更好的成长。

例如，教师在为学生讲授“折线统计图”相关知识的时候，教师就可以利用交互式电子白板，为学生放映出直线统计图与折线统计图，并让学生以两人一组合作探究的方式，找出两种统计图之间的异同，在让学生合作研究过程中提高学生学习效果，使学生在获得学习成就感的基础上，更好的学习数学知识[3]。

四、总结

综上所述，教师可以利用交互式电子白板为学生创设出趣味性教学情境、引入动画视频等元素，使学生能够在融入数学课堂的基础上，进行良好的师生合作、生生合作，使学生在获得数学知识的基础上，激发出自身学习数学知识的兴趣，从而通过利用交互式电子白板，使每名学生都能够更好地融入到小学数学课堂学习中，保证学生更好的成长。

参考文献：

[1]张艳丽. 交互式电子白板在小学数学教学中的应用评价[J]. 中国校外教育，2015，（30）：132.

[2]张玉洁. 交互式电子白板在课堂教学中的有效应用——以小学数学教学为例[J]. 读与写（教育教学刊），2015，（10）：212+246.

[3]王宝良. 师生交流，呈现新环境下学习过程——基于交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用[J]. 中国校外教育，2014，（10）：101.