朱建梅

摘 要：注重操作活动，学生有更好的数学思维着力点.在课堂教学中更多的引导学生自主学习，减少知识的灌输.教师可以注重引导学生开展操作活动，学生可以零距离的体验知识的生成，感受探索的过程，以更好的实现高效率数学课堂教学.

关键词：初中数学；操作活动；课堂教学

一、组织动手操作，促进学生有效参与

只有让学生参与知识的生成，才能使其思考更加充分，理解记忆更加深刻.由此，课堂教学中，教师可以充分发挥这一点，让学生尽可能的参与学习.可以适时的组织学生动手操作，给学生创造参与学习的机会，以推进学生主动学习，进一步锻炼学生动手能力.

在教学“直线、射线、线段”时，教师为了更好地凸显学生主体作用，选择将数学课题交给学生，让学生自主探究学习.

师：同学们，我们已经对直线、射线、线段这三种线条，有了简单的认识和了解，你们知道这三种线条，哪个最长，哪个最短吗？你能用直尺测量比较吗？

很快一些学生就画出了这三种线条，有学生用直尺测量出自己所画线段的长度大约为7厘米.之后，便想着用直尺测量射线的长度，在真正测量的过程中，这位学生想到：不对呀！无论我怎样测量射线没有端点的那一端总是无法确定它的位置，它是无限延伸下去的，根本无法测量.此时，学生又想到直线这一线条，根本无法测量.

通过动手操作探究，学生了解到其中的内涵，直线与射线是不可以参与长……