张恩统

摘 要：学习的迁移也称“训练的迁移”或“学习的转迁”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。实现迁移能力的培养，最重要的是需要教师能处处以学生的兴趣、需要、原有知识等为前提，积极创设各种情境，便于学生找到解决问题的办法，实现学习新知识，解决新问题。

关键词：情境；课堂教学；迁移能力

教学改革为数学课堂带来了活力，把学生推到了课堂前沿，成为课堂的主体。新教材很注重学生迁移能力的培养。那么什么是迁移呢？所谓迁移，是指在一种情境下将所学到的某些原理、知识运用到学习新知识或解决新问题等活动中去，它是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。下面就迁移情境的设计，谈谈我的几种做法。

一、创设新旧知识联系的情境，实现学习迁移

数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，前后知识联系紧密，教学中教师若能充分挖掘教材，掌握前后知识新旧联系，积极创设各种便于学生思维的情境，则能使课堂教学达到事半功倍之效，更能激发学生的学习动机，使学生产生对数学的兴趣。例如，教四年级下册“乘、除法的意义和各部分间的关系”时，我在教完例1后，引导学生归纳出：积=因数×因数，为了进一步让学生掌握乘除法各部分间的关系，这时可让学生回忆加减法各部分间关系的推导。带着已有推导方法学习例1（2）、（3），就能使学生感到有章可循，毫不费力地总结出乘除法各部分间的关系，从而实现了新旧知识的迁移，培养了学生的迁移能力。……