舒金兵

【摘要】学生国际音标不过关，导致单词不会读，也听不懂，并且只能死记硬背单词，今天记住了，明天就忘了，最终失去了学习英语的兴趣。所以英语教师要十分重视音标教学，并且在音标教学过程中要注意时间、内容的安排，要采用多样化的教学方式和积极的评价，以便学生能熟练掌握音标及拼读规则，为后续的学习及终身学习打下坚实基础。

【关键词】音标教学 重要性 操作和实践 积极评价

一、音标教学现状及原因

根据多年的教学实践，我们发现刚升入初一的学生期中考试前大多能跟上教学任务，但之后掉队的越来越多。原因很大程度在于单词拼读和记忆不能过关。不能读是音标不过关，记不住是因为单词越来越多，不会拼读规则靠死记硬背记不住那么多单词。单词过不了开关，问题越来越多，这些学生慢慢失去了英语学习的兴趣和信心，最终彻底放弃。造成这一现象的原因是多方面的，其中一个原因是我们老师对音标的教学重视不够。一方面是觉得教学任务重，怕时间不够，音标教学就匆匆而过；另一面，有的老师足够重视音标的教学，但方法单一，效率低下，导致学生不能很好的掌握音标。

二、音标教学的重要性

1.新版（2011 版）英语课程标准规定学生能“根据读音规则和音标拼读单词”，这一修订足以说明音标的重要性并告诉我们要足够重视音标教学。

2.音标有助于学生预习朗读生词。掌握音标后，学生能够自主认读单词，不再单纯依赖老师，既避免了“哑巴英语”，又能提高学生预习和学习的兴趣。

3.音标有助于提高学生的听说能力。没有音标的相关知识，学生不能正确认读单词。这就造成了说不来，当然也听不懂这一中国学生碰到的最大問题。而掌握音标才是解决这一问题的前提。

4.音标有助于学生记忆单词。词汇是英语学习的基础。如果学生掌握了音标和拼读知识，就能够比较快速记住单词，并且不会容易忘记。而如果死记硬背，上午记得下午已忘记，永远也不可能学好英语。

三、音标教学的具体操作和实践

1.时间及内容的安排。通过近几年的教学实践，我认为在复习26个字母的基础上，用 3-4 周的时间集中进行音素和音标的教学，让学生初步能认读48个音标，并掌握音标的拼读规则，初步形成独立拼读单词的能力。但音标教学不能就此结束，接下来七年级上期乃至下学期要有计划地复习、巩固音标，以进一步形成良好的拼读能力和根据音标来识记单词的能力。并解决单词重音、连缀、连读、弱读、节奏、停顿等问题。

2.多样化的音标教学方式。大部分老师进行音标教学方式都比较单一，所以学生觉得音标学习很乏味，教学效率不高。所以我们老师要在教法上多做文章，尽可能采用多样化的教学促进学生能尽快过音标关。以下是我的一些具体做法。

（1）巧用音标卡以游戏的形式学习音标。首先，利用音标卡进行认读游戏。教师可采用小组比赛的形式随机抽取音标卡叫学生来认读学习，看哪组认读得又多又准确；教师也可随机抽取10个音标为一组，看哪组轮流认读用时最少；教师还可随机向学生呈现4—5个音标，接着任意拿掉一张，然后重新打乱顺序呈现剩下的几张，问 which is missing？或者给一点时间给学生记忆，然后看哪组能按顺序说出刚才看到的音标；教师还可以盖住音标卡的一部分，让学生猜是那个音标。初一学生一般都比较喜欢这样的游戏方式，在玩玩赛赛中学习了所学音标，教学效果比单一的认读好很好。其次，利用音标卡进行听辨音游戏，包括举起所听到的音标卡片，看谁或那组举得又快有准确，或叫学生举起所有的单元音或双元音等等，还可以“悄悄话”的形式，每组从第一个学生开始，看最后一个学生能否正确说出开始要求的音标。这种娱乐的形式既摆脱了音标学习的枯燥，提高了学生的兴趣，最主要的是能顺利地完成学习任务。

（2）巧用多媒体。多媒体是视频技术与计算机结合的产物，既有声音又有图像，形象生动。网上能搜到很多有关国际音标的网站或Flash运用软件。课堂上教师可以利用相关内容让学生认读或练习听力，学生易于接受，效果自然就比单一的看书本好许多。现在网络走进了千家万户，教师可指导学生利用电脑或手机登陆实用的语音学习平台进行学习，这些与时俱进的新模式能帮助学生有的放矢地学习音标，包括语音模仿、语音纠错及语音欣赏等等。

3.教师要及时反馈和积极评价。美国专家StufflebeamD.L.认为“The most important purpose of evaluation is not to prove，but in order to improve”。其意思是——评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。积极评价有助于激发学生学习的潜能，有助于保持学生良好的持续学习心态。语言学习过程中犯错不可避免，学生学习音标时当然会出错。这时老师一定不能嘲笑，也不允许其他学生嘲笑，否则学生就会害怕出错，就不敢张口，久而久之，失去学习的信心。所以我们老师一定要给予学生积极的评价，哪怕学生反复出现同样的错误也绝不能有打击学生的言语。我们老师对于完成任务好的或者有进步的学生进行常规的口头表扬外，有时还可以发点小礼物，除此之外，我们一个欣赏的眼神，一个翘大拇指的点赞等等都对学生能产生积极的作用。

总之，初中阶段，特别是在初一年级，我们必须重视英语音标的教学，因为它是语音学习的基础，而语音又是语言学习的基础。实际上，对于很多学生来说，掌握了音标就是解决了他们学习英语的“拦路虎”。因此，我们老师务必转变教学观念并高度重视音标教学，并通过形式多样的听说练习和实践来帮助学生掌握良好的发音和拼读规则。在音标教学过程中，我们要采用积极评价，激发学生学习音标和英语的兴趣，为他们可持续性学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]闫王宏.初中生英语音标学习现状调查研究[J].课程教育研究，2014.9.