欧阳娜

【摘要】英语作为一门最重要的语言学科，一直都是初中教育的标配，而对绝大多数的初中生来说，一个好的英语成绩也成为了敲开许多重点高中的敲门砖，所以，英语的学习也成了初中生们日常学习的重要一部分。而就英语学习而言，听力是很重要的一部分，作为最具难度和最具要求的英语学习环节，英语听力往往能最大程度的反映英语语言国家的语言文化，折射出他们自身的语言魅力。但是，传统的英语听力教学由于英语教材的老化，而且许多初中生对英语学习的信心越来越差，使得现阶段初中英语听力教学的状况并不理想。本文就从初中英语听力的角度出发，着重讨论新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策。

【关键词】新形势 初中英语 听力教学 教学问题 解决对策

一、新形势下初中英语听力教学面临的问题

1.资源匮乏导致教材老旧：当今国内的英语听力材料多如牛毛，但是精华却犹如凤毛麟角，随着新课改的进一步深入，如何找到更好的教学资源，优化教材内容，成了亟待解决的问题，虽然现在许多中学都在积极的改善英語听力材料，但是诸如英语听力词汇小册子一类的仍然是杯水车薪，无法从根本上优化现有的教学资源。

2.教学经验的缺失导致教学方法单一：在初中英语听力教学中，往往会出现这样一种现象——老师在上面滔滔不绝的讲，但学生却置若罔闻，其实，在“填鸭式”的英语教育中，初中生只顾着如何记住更多的词汇，如何做对更多的题目，但都忽略了重要的一点——形成系统的英语语言学习知识结构。初中生如果一直都没有系统的知识结构，那只能是一遍一遍的重复无用功，学生的学习期望都无法得到满足。

3.传统的死板记忆导致学生学习兴趣淡化：这一点笔者有着亲身感受，在英语听力考试中，常常会有“丈二和尚摸不着头脑”的体会，久而久之，就有了一种“敷衍了事”的心态，逐渐的，便会产生出对英语的厌学情绪，更有甚者直接就放弃了英语学习，这些真实存在的英语学习现象都极大的影响着初中英语听力教学的有效开展。

4.当下的英语听力教育方式大多都是为了让学生应付升学考试，学生沦为学习的奴隶：教育方式的呆板、教育方式的千篇一律、强制性的知识灌输，这些在如今的初中英语听力教学中还是极为普遍。学生的学习兴趣不高，在“应试教育”下被动的接受着关于如何应付升学考试，如何在更短的时间内得到更多的分数等这一类考试技巧，而忽略了英语基础知识的学习，英语听力能力也没有得到有效的提升。

二、新形势下改善初中英语听力教学现状的有效策略

1.转变传统的教学结构，以学生为中心：传统的教学结构总是以老师为课堂的“独裁者”，学生只能被动的接受，而对于接受能力强的学生来说，他们可能会因为本身知识太简单而产生学习上的松懈情绪，对于接受差的学生来说，他们可能会认为是自己学习能力不强而产生自卑心理，自暴自弃。因此，教师在教学过程中应该以学生为中心，力求让学生成为课堂的主人，自己则作为课堂的引导者，引领学生们发现问题并解决问题。初中英语听力教学作为英语教学中难度较大的部分，更应该要从学生的自身情况出发，及时的改掉传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，优化教学结构，以学生为课堂中心。

2.优化教学资源，更新教材：在初中英语听力教学中，首先，我们更应该站在大初中生的角度去看问题，以人为本，弄清楚他们到底需要什么样的教学资源和教材，其次，对现如今各式各样的听力教材做合理的取舍，最后，我们应打破原有的“听”的格局，力争做到“视听合一”。只有做到上述几点，才能给初中生的英语学习注入新的活力，从而激发他们的学习兴趣。

3.查漏补缺，采取多样的教学方法：教师无论是在课堂上，还是在业余时间与学生的互动中，都应更多的穿插各种有效的教学方法，当然，做到这点，教师首先要积累自身的教学经验，通过多借鉴优秀的教学案例，逐步提高自己对初中英语听力课程的把握。同时，教师应利用自身本身的语言优势，与学生展开各种各样的互动，可以通过“生活情境模拟”、“互动采访模拟”、“新闻播报模拟”等形式让学生们身临其境。

4.构建完整而有序的知识体系，激发学生学习兴趣：完整的知识体系之下，学生的学习效率必然会得到很大的提升，学习兴趣也会提高，为此，作为一线教师，我们应该根据课堂教学内容，调动学生的多感官学习，善于引导学生积极思考，由此活跃课堂气氛。就初中生而言，英语学习一直都是短板，但是，如果在英语学习中加入初中生喜欢的、擅长的事物，则会很大的提高学生的学习兴趣，让他们在擅长的领域里领会新的技能，这是作为一线教师应不断追求的教学效果。对于初中英语听力的教学，也是一样，只有增强传统英语课堂的趣味性和时效性，才能让学生们爱上英语听力，从而才能自主的构建知识体系。

结语：初中英语的教学，应着重培养学生的听说能力，然而在目前大多数的初中英语教学中，听力教学却得不到有效的进行。综上可知，我国传统的初中英语听力教学存在很大的教学漏洞，学生的学习兴趣和学习主动性都非常差，这不仅是因为应试教育的教育大环境的影响，还因为教材落后和教师自身在教学观念、教学方法上的不足。因此，及时的更新教材，更新教师的教学观念和教学方法，应作为英语听力教学的重中之重。初中英语听力教学有其自身的特点，我们要善于利用这种特点，去调动学生的学习主动性和积极性，切实的帮他们提高英语听力水平，从而让英语能真正的成为他们的“第二语言”。

参考文献：

[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语听力能力[J].现代教育科学，教学研究，2010.12.

[2]经全国中小学教材审定委员会.义务教育课程标准实验教科书[M].英语八年级第一学期 A.上海教育出版社，2002.