钟建林

【案例再现】

某小学数学老师新接一个班。班上有个自闭症的学生第一次测验得6分，第二次测验得16分，基础极差。数学老师经常为他补课，和他建立朋友关系。渐渐地，这个学生喜欢数学课，喜欢数学老师，有时一整天的课间时间都找数学老师补课，放学后也找老师补课，其数学成绩进步很快。

有次小测验，数学老师讲完试卷后让这个学生改，学生改完后老师再讲，最后这个学生全改对了。为了鼓励这个学生，数学老师给他的试卷打了100分并奖励给他一张“免做卡”。这个学生的学习劲头来了，第二次小测验后主动找数学老师订正试卷，直到全部改对。数学老师再次给这个学生的卷子打了满分，并写上“真棒”。

第二天，这个学生又带着小测试卷找数学老师，只是卷子已经被揉得皱皱巴巴，被撕破了。原来，其他同学看到他满分的试卷后愤愤不平，生气地撕了他的试卷。看着撕破的试卷和委屈的学生，数学老师觉得心里很不舒服。因为，他觉得无论从努力和付出还是执着精神看，完全可以给这个学生很多个100分，但是其他学生一点都不理解。

当天，几个成绩优秀的学生找到数学老师，问：“我们也改对了，为什么不给我们100分？”数学老师无法让学生体会到“努力、进步、执着，远比成绩更加重要”，只好微笑着说：“好，你们改对了，如果和他一样努力，也给满分。”与此同时，这个数学老师也为“多一把尺子，多伤一批学生”感到困惑。

【智慧点击】

“多一把尺子，多一批优秀学生。……