金鑫

【摘 要】Scratch是麻省理工学院媒体实验室开发的专为青少年而设计的计算机编程语言，非常适合小学生学习，并且具有面向对象程序设计的特性，是学生学习和感受计算机编程，培养创新思维、创客意识比较理想的载体。将Scratch课程引进小学信息技术的课堂，不仅仅是为了让学生学会编程，更是将学生从创意之路领上创客之道。

【关键词】Scratch 进阶学习 信息技术 编程

Scratch是麻省理工学院媒体实验室（MIT Media Lab）开发的全新的、专为青少年而设计的计算机编程语言。与以往枯燥且难记的计算机代码指令不同，它采用的是形象且直观的积木式指令。运用这样的指令能够很方便地创建出交互性的故事、有趣的动画、复杂的游戏以及美妙的音乐等有意思的程序作品来，非常适合小学生学习。但是，现行小学信息技术Scratch内容的教学，教师的常规做法是以模块分解的方式选择几个案例作为教学载体，然后让学生通过分析模仿案例来制作Scratch作品，学会Scratch编程。在呈现学生作品时，经常会出现作品相似度高的现象。后期自由创作，很多学生更会受固定思维以及原有经验的禁锢，不能发挥出创意，体现创造力，因此不能充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长。这需要教师改进教学方式，创新教学方法。因此，笔者尝试进行了Scratch进阶学习活动的实践研究。

一、Scratch进阶学习概述

Scratch进阶学习有别于仿课，基本的教学观点是“学习即智造”，基本的特点为“有创意，能设计，敢动手，乐分享”，关注的是创新思维、创客教育在课堂教学中的体现，理论依据主要来源于以教育学和心理学为背景的建构主义理论以及以社会学与网络经济学为背景的“长尾理论”。……