麻特

摘 要：随着教育的改革，新课标教育的提出和开展，我国的教育领域也发生了质变。传统的高中教学只注重对知识的掌握程度和学习的分数，对音乐课程的教育一直都是不受重视的。新课标的提出把音乐的学习作为高中知识的必修课程来看待，显而易见，过去的音乐教学理念也不适用于新课标下的音乐知识学习。

关键词：新课标 必修课程 音乐教学 教育创新

引言

在新课标的教育理念下，高中音乐教学课堂应重点关注教学观念的改变，变革以前的教学方式，以学生的全面发展为教学的基本指导思想，提高音乐教学的综合素质。在新时代的背景下，学校应该不应该只注重让学生学习大量的理论知识更应该着重对学生各方面素质的培养。理论知识固然重要，但是只懂得理论知识是不行的。只有理论知识培养和素质教学双管齐下，才能使学生更好的走向社会。

一、高中音乐教学的重要作用

1. 高中音乐教学有利于陶冶学生情操

高中音乐教学，必须以审美教育为教学的核心[1]，在整个音乐教学的过程中，老师们可以通过各种具有深刻内涵的音乐赏析，带动学生进行对人生哲学的思考。通过对美的感受和追求，使学生的感情得到升华。其实，音乐对于美的表达是不需要用过多的语言来赘述的，美的感受只需要用心去倾听。只要用心的去倾听每首音乐，就自然能够体会音乐所具有的独特的韵味。在一点一滴中影响学生的思维习惯，丰富学生的情感世界，陶冶学生的情操。

2. 高中音乐教学有利于减轻学生的学习压力

每一首音乐都有不同的创作背景，在每个背景下音乐创作人在进行音乐创作时都会有不同的感情产生，这就导致了音乐蕴含的感情大不相同。在进行高中音乐教学时，老师通过音乐感染学生，使学生能够有效的排解心中不同的感情，能有效消除日复一日的学习给学生带来的巨大压力。

3. 高中音乐教学对素质教育工作做出了巨大贡献

每一个能够经得住时代考验的音乐作品都是蕴含着音乐创作者的深厚情感和把握真理的能力，学生们通过这样的音乐可以感受到其间高尚的道德情操和乐观豁达的生活智慧，能够给人们带来希望。学生们在全身心的学习音乐的过程中，能使学生的精神面貌焕然一新。在学习音乐的过程中，通过全身的协调配合，能有效提高学生的应变能力，而且可以锻炼学生的感情表达能力和思考能力，这有助于理论知识的高效掌握[2]。学生在学习音乐之后，不但多掌握了一门艺术，而且提高了对理论知识的理解和掌握，为素质教育工作做出了巨大的贡献。

二、新课程背景下，高中音乐教学的具体措施

1. 用有代表性的 、受众广泛的歌曲进行讲解，有利于学生的学习

在老师进行音乐教学的过程中，老师要精心挑选歌曲，通过挑选耳熟能详的歌曲，提高学生对音乐课堂的参与程度，学生在熟知这首歌曲的情况下，也有利于老师进行讲解。高中的音乐教学，学生对于歌曲熟悉就像进行了一遍课前预习一样，老师可以直接对音乐进行分析，而不用在没讲解前耽误大量的时间让学生看懂歌词再讲解。这样课堂上老师就可以多方面的对音乐进行解析，完善学生对音乐知识的了解。

2. 运用有效的提问，提高学生的课堂参与度

老师在讲解高中音乐知识的时候，可以在课程开始之前设置疑问，让学生通过问题去关心本节课的音乐讲解。这样做能有效提高学生的学习兴趣，提高学生对音乐的兴趣，达到创设高效课堂的高中音乐课程教学目的。

3. 充分利用高科技的教學课件

科学技术越来越发达，学校的教学设施也日渐完善。运用高科技的教学方法也被广泛应用到各种课堂教学中。在高中音乐教学的课程实践中，音乐老师也可以通过制作音乐教学课件给学生进行多媒体教学。使学生能够通过大量的课件了解音乐创作的时代背景，创作者的情感历程，心理活动背景，通过多媒体使学生明白的感受音乐所要诉说的不同情感。[1]例如，高中一年级老师在讲解《非洲赞歌》的课程中，老师就可以充分运用多媒体教学给学生们讲好这一课。《非洲赞歌》是一首加纳的民歌，这首歌是即兴演唱的非洲民间歌曲，具有非常浓厚的地区色彩的。所使用的乐器是马林巴琴。在对这样的音乐进行赏析的时候，老师可以借助多媒体来表现音乐的特色。

4. 老师对学生要实行“因材施教”的教学方针

在高中音乐教学中，老师不能对所有的学生都一概而论，每个学生都有独属于自己的优点和不足。老师可以通过学生对一首音乐或者多首音乐的不同理解考察学生的偏好，在以后的音乐教学中对学生进行因材施教的教学策略[3]。因材施教是音乐教学中的一项非常具有现实意义的重要方法，老师通过有针对性的音乐教学方案发挥每个学生所具有的优质的特性，弥补学生的不足，以音乐学习的成功增强学生对于学习的信心，从而有效提高学生的学习成绩，使素质教育在新课程标准下，促进学生的全面的发展。

结语

音乐，是人类对美的感觉的书写。重视高中音乐教学不仅仅是能够提升学生的素质。更能够减缓学生面对高考的巨大压力，在音乐的学习中，找到减轻压力的办法，提高自身的的抗压能力，缓解不停地学习带来的压抑的心情。运用创新的方法，进行高中音乐教学，在提高学生综合素质的前提下，减缓压力，从而使学生对待枯燥的理论知识不在感到厌烦，提高学生的学习效率，提升全面教育水平。

参考文献

[1]李凌君.新课程背景下的高中音乐教学发展与创新[J].音乐时空，2015，11：171.

[2]王惠莉.论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策[J].音乐时空，2014，11：172.

[3]兰世伟.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨[J].中华少年，2016，22：193-194.