陈建勇

桂林航天工业学院理学部

【摘要】虚拟仿真实验可以克服传统仪器规格和数量不足、仪器易损坏的困难，提高实验安全性和仪器使用率，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用虚拟仿真技术，可构成开放性的教学环境，实现教材、方法、时间和空间等方面的开放性，实现学生个性化学习并全面提高学生科学实验素质。

【关键词】大学物理实验；虚拟仿真技术；应用

【基金项目】本文由桂林航天工业学院校级教学改革研究项目“基于LabVIEW的大学物理仿真实验建设”[2016JB07]资助。

一、引言

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。它以培养高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设和实验教学资源开放共享，推动高等学校实验教学改革与创新。教育部物理基础课程教学指导委员会发布的《理工科大学物理实验课程教学基本要求》明确提出：要创造条件，充分利用包括网络技术、多媒体教学软件等在内的现代教育技术丰富教学资源，拓宽教学的时间和空间，提供学生自主学习的平台和师生交流的平台，加强现代化教育信息管理，以满足学生个性化和全面提高学生科学实验素质的需要。因此，推动虚拟仿真实验教学的实现，建立物理实验教学新模式将有深远的意义和必要性。……