刘春怡

【摘要】幼儿阶段是爱玩爱闹的阶段，视游戏为生命，因此教师都很重视游戏的价值，将教学活动寓于游戏中，实行课程游戏化。幼儿音乐活动的特性使得教师喜欢开展音乐游戏，但却在游戏中存在诸多问题不利于教学目标的实现和幼儿学习能力的提高，对此本文提出了音乐游戏有效开展的几点策略。

【关键词】幼儿园 音乐游戏 教学策略

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0278-02

音乐和游戏，都是幼儿喜爱的活动，都具有娱乐性，因此在幼儿园音乐活动中教师经常将两者相结合，丰富音乐活动的教学内涵。这不仅可以增添音乐活动的趣味性，更能激发和维持幼儿音乐学习的兴趣，促进幼儿音乐素养的提升。然而当前幼儿园音乐游戏开展中存在诸多问题需要引起教师的关注与思考，本文在分析现状的基础上提出了幼儿园音乐游戏的有效开展策略。

一、幼儿园音乐游戏开展现状分析

1.过于重视游戏形式而忽视音乐教学

在幼儿园音乐游戏教学过程中，一些幼儿教师过于关注游戏的外在形式，比如在编制音乐游戏的过程时过于注重对游戏情节等的设计，却忽视了音乐教学的重要性，对幼儿音乐教育与游戏的融合程度不够。同时在幼儿音乐游戏教学过程中，幼儿音乐教学观念需要进行转变，幼儿音乐教育作为一种具有形式化特点的教育门类，其教学目的和功能不仅仅局限于歌唱能力上，更主要的表现在音乐创造层面上，但是很多教师对于幼儿音乐活动存在认知偏差，忽视了幼儿音乐素养的培养。……