毕鹏香 李磊

【基金项目】本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目重点课题《皱纹纸花在中小学美术教学中的应用研究》（课题编号JCJYB16150525）研究成果。

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0267-01

皱纹纸花手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动，也是中小学美术手工课教学活动主要内容，皱纹纸花教学是以实践为主的课程，主要是学习运用以皱纹纸为主的多种不同材料塑造不同形态的花卉形象。

在实际教学中，我发现易出现以下两种问题：

一、学生手工制作过程中有畏难情绪，缺乏信心

皱纹纸花制作材料丰富、形式多样，每一类型作品一般都有特殊的制作方法，制作技巧性强，作品制作从开始到成型有一个制作过程，作品的塑造也要具备较强的形象思维能力，正因为有这样一些原因，有的学生会因此望而怯步，产生畏难情况，认为自已做不好，缺乏信心。

二、学生只会模仿教师，不能举一返三、灵活运用技法

部分学生皱纹纸花制作容易受教师示范“定势”的影响，只会“依葫芦画瓢”，制作上会形成思维的惰性，风格单调，只会按图索骥，按部就班制作，不会灵活运用所学的技法，大胆创新，作品要求稍有变化，学生就无所适从。

针对以上问题，我采用了如下方法加以改进：

（一）就皱纹纸制作过程中学生有畏难情绪，缺乏信心这一问题，我尝试了以下改进方法。

1.增强皱纹纸教学的趣味性，激发学生兴趣

在教学中，教师要不断创新皱纹纸花制作的样式、内容和技法，增强教学的趣味性，教学要抓住学生心理，吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。……