何卫英

【摘要】班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。良好的班级管理，能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥，能使每个学生的自信心得到不断地提升。

【关键词】优化班级管理 培养自信 定下目标 分层管理 量化管理 周周汇报 及时沟通

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0221-02

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。良好的班级管理，能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥，能使每个学生的自信心得到不断地提升。作为班主任怎样优化班级的管理，培养学生的自信呢？下面我结合自己的一些经验简单地谈谈几点做法。

一、追星活动，定下目标

在我十多年的教学中，我一直侧重用“激励法”来激发学生的学习积极性。要让学生在激励中成长，并希望成功激励学生，必须让学生设定自己的目标，这个目标可以是把他的成绩提到某种水平，也可以改掉他身上的某些不良行为，但不论是什么，都应让学生想着他实现了那个目标之后会是什么样的情形。因为这样可以激起学生的欲望，使学生认识到成功就是逐步达到一个又一个有价值的目标。

二、分层管理，树立自信

古罗马名士奥维德说过：一匹马如果没有一匹马紧紧追赶着它，就永远不会疾弛飞奔。这句话充分阐述了竞争的重要性。因此，引进公平的竞争机制，实行分层管理，并因材施教，可以培养学生的竞争意识，提高学生的自信心。我把班级分成六个组，就是根据他们的学习情况（成绩相当的同学分在一组内评比）把他们分别编到金牌组、银牌组、铜牌组、创一组、创二组、创三组。组内成员实行动态管理。一般每三次考试组内成员动一次。每次每科考试，既发班级前十名奖，也发组内前三名奖。每次发奖，既发奖品又有给家长的喜报，不仅有物质奖励，还有精神奖励。语、数、英三科总分前十名合影，单科前十名合影，班级进步生合影等。由于有了竞争，就有了更大的动力，学生进步明显。随着咔的一声响，留下那灿烂美好的一瞬间，也留下了孩子们成长的足迹，留下了他们自信的风帆。

三、量化管理，扬起风帆

适当的激励可以使学生倍加自信。开学初，我给每个学生表现分500分，上课举手发言加10分，按时完成作业加10分，得年级前十名喜报加100分，得班级前十名喜报加30分，得组内第一名喜报加10分，组内第二名第三名喜报加5分，违反班级规定也要罚相应的分数。每周五下午班会课进行分数汇报.各组分数少的学生到讲台说明情况，表决心。每学期末学生得分情况作为评选“三好”学生的重要依据。这样的工作必须常抓不懈，持之以恒才能见效果。就拿我现在的班来说，自从接手这个班，当时进班的第一节上课，我没有上文化课，而是上了一节游戏课。学生都十分高兴，都说我和原来的班主任不一样。第二节课，我就宣布了上述奖惩措施，一周下来，学生们课堂举手发言的积极性大大提高了。一学期下来，学生学习的积极性大大增强了，语、数、英三科成绩都在原有的基础上大有提高，原来的落后班，竟然成为了年级先进班。

一年下来，由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级平行班中遥遥领先，各种活动总是榜上有名，所带班级多次受到好评，在第七届“新蕾杯”全国中小学生作文大赛中本班三名学生都获得获一等奖。

四、周周汇报，你追我赶

合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚。惩罚的真谛在于爱的感动。班里有几个学困生，经常不写作业，即使写作业，也不正常，常常是潦潦草草。说多了就不起作用了。现在的形势又不准体罚学生，怎么办呢？这时，我想起了李振西教授发喜报，把奖励学生的义务交给家长，我何不把体罚学生的义务也交给家长呢？于是，我苦苦思索后，决定在班规中增加了一条：“每周五下午班会课进行分数汇报，各组分数少的学生到讲台说明情况，表决心。（凡组内最后一名的学生，其家长要到班级聆听其子女的班级宣誓）”我们班分八个组，每周四下午各组预报组内每人表现分，组内最后一名的学生，其家长第二天下午2：00到校开家长会。程序是这样的：家长们来到后，先是组织学生和家长共同学习班规，然后，让各组内最后一名的学生陆续走上讲台说明原因，然后再说说自己的决心和以后的打算。没想到，有家长来参加和无家长参加竟然有着天壤之别：平时，学生上台说原因，表决心，没有落泪的，家长一参加，个个没走上讲台，就泪流满面。有的当时哽咽，说不出话来。学生“表演”后，我还像倪萍主持节目那样，“亡羊补牢，有错就改”。“请问家长，你们对自己子女表现满意不满意。”有的家长当场就说，“不满意！”有的家长说“很满意！”家长不满意的，我们还让他的孩子重新说一遍。两周后，我们的家长会还是如期举行。想不到的事情发生了，班里学生的作业都能全部完成了，有的同学还主动和时间赛跑，提前完成作业。周周家长会，激起学生自主学习的风帆。

五、及时沟通，取得信任

沟通是一座桥梁，架接你我的思想；沟通是一根纽带，系紧你我的心灵；沟通是一捧火焰，融化矛盾的坚冰……为了及时了解班内的情况，了解学生家长对班级的需求，也为了让家长参与班级的管理，我建立了班级微信群，让每个学生家长都加入，家长有好的意见和建议，随时可以和老师零距离沟。每晚我抽出时间和家长保持沟通，同时，有的学生在家遇到不会的作业等，也可以随时挂在群里，让群里的家长、同学或老师解决。学校有什么事，比如家庭作业的布置，举行活动等，随时都可以发布在网上，可以让家长知道老师的要求，也可以征求家长意见和建议。这样，受到了家长的好评，普遍家长反映，学生利用网络的态度转变了，学生上网玩游戏的时间减少了。家长加群率95%以上。僅有班级微信群还不够，每学期期末，我都请家长来开会，下发调查表，采用无记名的形式让家长写下自己对学校班级管理的意见和建议。由于学校、家长、学生及时沟通，班级管理没有真空，班主任管理班级就容易多了。

总之，班级管理的的工作千头万绪，而且总是处于不断的变动之中，因此，在实践过程中应坚持“鼓励让学生扬起自信的风帆”为原则，多给学生些自信，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，使他们在实践中得到真正的锻炼，少给他们一点束缚，这才是素质教育的根本要求和最终目的。