李春艳

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0221-01

时光荏苒，转眼间十多年过去了，在这期间我深切体会到教学的过程是教师角色与学生角色的互动过程，师生同属于课程的构成因素，要与学生平等的参与教学，成为学生学习的参与者。教师工作的最大特点在于他的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系。新课程要求教师要以“教师为中心”注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。因此教师必须打破传统的“教道尊严”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索，建立社会主义的新型师生关系。

一、平等对待

封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。在封建社会的师生关系来看，教师之于学生，有无可的真理和权威性，学生服从教师是天经地义的所谓“师严乃道尊”之谓也。这种不平等的师生观，其影响今天仍在。因此在课程进行中，我们教师应当放弃外在性权威，努力形成以知识、素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相待，这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围，每个学生都能参与教学，体现了师生间、生生间的平等关系。曾经有一节课我们在学习Natural Disaster时，我让学生们表达对自然灾害的看法，某学生提出与众不同的观点：自然灾害都是我们人类自己造成的。一下子，课堂上热闹起来了，学生们纷纷指责他的观点，这时我并没有反驳这一观点，而是说“Maybe you have your own reasons.Would you like to share？……