陈锋

【摘要】在教师的组织、教导下，让学生相互评改作文是我在作文讲评课中一贯的做法。这不光是为了从繁重的效率不高的作文评改中“解放”出来，更重要的是为了开发学生智力，培养学生的能力。写一篇文章，从观察、思考成文到修改都应是学生自己所进行的实践和认识活动。可是，一直沿用着的“学生写，先生改”的老办法，恰恰违背了这一规律，妨碍了学生智力的开发和能力的培养。学生在老师的指导下认真评改，不仅能缓解作文训练密度增加与批改不及时的矛盾，而且能够充分发挥学生的主观能动性，学生变消极为积极，被动变主动。

【关键词】学生 作文 评改 优化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0211-01

在教师的组织、教导下，让学生相互评改作文是我在作文讲评课中一贯的做法。这不光是为了从繁重的效率不高的作文评改中“解放”出来，更重要的是为了开发学生智力，培养学生的能力。写一篇文章，从观察、思考成文到修改都应是学生自己所进行的实践和认识活动。可是，一直沿用着的“学生写，先生改”的老办法，恰恰违背了这一规律，妨碍了学生智力的开发和能力的培养。学生在老师的指导下认真评改，不仅能缓解作文训练密度增加与批改不及时的矛盾，而且能够充分发挥学生的主观能动性，学生变消极为积极，被动变主动。那么怎样指导学生评改作文呢？下面谈谈我的一些做法：

第一步、相互评改，人人动手。这一步是整个评改课中关键的一步，在四人小组中，每人重点评改一篇，要求划出错字、不当的词，修改病句，写上眉批和总评语，并签名，然后交换阅读其余三篇，并进行分析、比较，准备好小组评议发言提纲。……