靳彪

摘要：纵观我国初中体育教学现状，仍然存在许多问题，如果不能让学生发自内心地热爱体育，再好的教学方法也无法完全发挥作用。学生只有对体育运动产生兴趣，才能全身心地投入，积极参与，体育教学才能收获可喜成果。主要探讨兴趣教学实施的两点不足之处，以及初中体育课堂应用兴趣教学的具体策略。

关键词：初中；体育教学；兴趣；培养

青春期学生正处于长身体的关键时期，体育课堂是中学生在校参加运动、锻炼身体的主要场所，体育教学因此肩负着增强学生体质，培养学生健全人格的责任，让学生在寓教于乐中获得身心的健康发展。兴趣教学，顾名思义是以学生的“兴趣”为核心展开的教学活动，在运动中培养学生对体育的兴趣，让学生在兴趣中主动、积极地参与体育活动，以此形成良性循环，实现教学效益的最大化。

一、兴趣教学应用于体育课堂的主要问题

对于任何学科的教学而言，培养学生的学习兴趣至关重要，兴趣教学正是在此基础上展开的，然而在教学实践中，该方法的实施效果并不理想，究其原因，主要存在两方面问题。

1.教学内容中“兴趣点”的设计不够明确

体育教学主要以各项体育运动为主，但又不能和“语、数、英”等文化学科太脱节，这就给体育教学内容的设计造成一定的局限性，使体育这门学科很难发挥自身特色。应试教育下各种不利于培养学生兴趣的教学方式至今仍在体育教学中延续，传统教学观念根深蒂固，短时间内老师很难彻底转变。在主客观双重因素的影响下，进一步增加了体育教学内容的设计难度，加上课时不多，师生之间缺少交流，老师摸不透学生的爱好、心理特点，因此很难把握“兴趣点”。目前初中体育课堂，还是以集体跑步或是常规的比赛项目居多，所有的运动都在老师的示范、组织、讲解下进行的，学生的积极性不高，许多活动能不参加就不参加，自主练习也大多抱着应付的心态，当成“作业”来完成。从整体上看，兴趣教学的实施难点，依然是体育教学活动中“兴趣点”的设计。

2.缺少有效的兴趣教学实施方法

不仅是学生，包括老师在内，对“兴趣”的思索与探究都十分欠缺，学生缺少彰显个性、展示自我的机会，体育教学无法满足学生的个体所需。“大锅粥”式的教学方法完全埋没了学生特长，无法保证教学质量。甚至很多老师自行决定体育课的时间与课时，上与不上完全凭自己的意愿，不尊重学生。久而久之，学生对待体育课的态度非常随意，认为体育学科可有可无，将更多的时间与精力用来学习语文、数学、英语等科目，一味地追求分数，忽略了身体锻炼。另外，有的“主科”老师对体育学科并不重视，常常私自占用体育课的时间进行补习，以致体育教学活动无法按照计划开展。

二、体育课堂实施兴趣教学的有效策略

1.增加丰富多彩的游戏活动

游戏是最受中学生喜爱的体育活动，在体育教学中穿插各式各样的娱乐性游戏，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的参与性。在安排游戏项目之前，老师应做好充足的准备工作，了解学生喜好，尊重学生的选择。对于难以定夺的游戏，老师可采取投票方法，按照少数服从多数的原则确定游戏项目，鼓励所有学生积极参与。

羽毛球、乒乓球运动一直深受欢迎，在“轻物投掷”的教学中，老师对这两项运动加以创新，把羽毛球和乒乓球当成投掷物品，比赛谁投得又远又准。还有一些充满童趣的游戏，如“丢手帕、捉瞎子”等，很容易勾起学生对美好童年的回忆，学生自然愿意参与其中，既提高了观察力与反应能力，又能在娱乐中培养学生的团队精神与合作意识。

2.增加兴趣小组

每个学生都有自己的兴趣爱好，根据学生的兴趣分成各个小组，小组成员兴趣相投，更便于老师安排活动项目，在学生个人兴趣的推动下，使之主动参与到体育运动中，满足个人需求，获得身心的愉悦与放松。当然，教师也可以在课堂上适当加入适合学生的体育艺术项目，比如，在篮球教学中穿插街舞，给爱好跳舞的学生一个展示自我的舞台，发挥想象力和创新力，鼓励学生自己设计动作，随性表演，在增强体质的同时又能树立学生的自信心。另外，老师应加强各兴趣小组间的交流，取长补短，营造互助友爱的教学气氛，使学生的兴趣、特长得到多元化发展。

3.设计运动情境，培养学生兴趣

不同的学生有不同的兴趣，一堂体育课不可能满足全班学生的兴趣爱好。比如有的学生擅长田径运动，有的则不喜欢。跑步训练是体育教学中必不可少的项目，为了调动学生的情绪，老師可以以刘翔的故事为背景，设计运动情境，介绍刘翔的成长故事，在“名人效应”的影响下，激发学生对田径运动的兴趣，引导学生想象雅典奥运会刘翔夺冠的瞬间，点燃学生心中的热情，从而使学生自愿地参与到跑步训练中。

总之，任何一种教学方法的实施都需要时间，培养学生的兴趣并非易事，需要老师的耐心、信心和诚心，与学生建立平等友好的关系，了解学生的兴趣爱好。如此才能在初中体育教学中发挥兴趣教学的最大作用，为学生健全人格的养成奠定坚实的基础。