马世国+刘婧

[摘 要]现阶段对于作文评改更多集中在批改的形式方面，而对具体如何批改，一直以来鲜有规范性的条文。按照高考评分标准，结合学生实际制定有针对性的作文评改单，可以提高教师批阅讲评作文的实效性，减轻教师的作文批阅负担，同时也可以对学生的考场作文起到规范和引领作用，提高学生应试作文的水平。

[关键词]高中作文；评改单；实效性

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0017-01

作文评改是指根据学生学习作文的特点而确定的一种促进学生作文水平提高的评价形式。传统的评价方式通常有评分式、评级式、评语式。作文教学中，按照课程标准以及考试评分标准的要求，根據教与学的实际需求制定相应的作文评改单，可采用多种形式（教师评、学生互评、学生自评等）对学生作文进行规范化的评改，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文成绩。

一、作文评改面临的问题

在国外，有关作文评改的方式方法各见其仁。像美国教学专家玛丽·安妮·特罗丝把作文评改分为教师评改、学生互评和自我评改，三种评改分阶段进行。还有罗纳德·克拉莫提出“编辑小组”法。日本语文教学界也非常重视作文评改的研究，许多教师常常采用由学生、家长、教师共同评改的方法。在我国，教育专家认为评改方式应是以学生为主，让学生全程参与，真正体现“以学生为主体”的原则，评改中应变原来教师处于主动地位为学生处于主动地位，让学生在教师的指引下进行自己评改、互相评改。……