程诗晓

摘 要：体育游戏能激发学生学习兴趣，培养学生团结合作的精神，促进体育教学工作的顺利开展。文章从在“玩中学，玩中思，思中乐”和利用优秀的体育游戏促进学生健康成长两方面论述体育游戏在体育教学中的运用。

关键词：体育教学；体育游戏；道德情操；运动能力

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0067-01

体育游戏是体育课堂中的一个教学环节，是教师对学生有一定组织性和纪律性要求的一种教学手段。当今的体育课堂，在准备活动中，做最基本的准备活动已经落伍了。不难发现很多有创新思想的教师已经将游戏和教学巧妙地结合起来，促进了体育教学质量的提升。在让学生活动身体的同时，也潜移默化地将体育知识融入其中。教师通过体育游戏不仅能锻炼学生的运动能力和身体素质，还能培养学生的道德品质。

一、在“玩中学，玩中思，思中乐”

（1）融入体育游戏，可以提高学生的学习兴趣。以最常见的一年级队列队形为例，学生生性活泼好动，靠教师的要求很难让他们保持良好的纪律，他们的注意力会时常被转移，教师想要好好地教授体育技能，往往很难办到。体育教师可以借助体育游戏“快快集合”加快学生集合速度，通过不断喊出集合和散开的口令，让学生散开后，在一定时间内集合成四路横队。期间，教师还可以通过自身位置的变化，让学生从不同方向集合，以方便今后的教学。教师还可以通过“木头人”的游戏，让学生在短时间内保持不动。这样，在游戏中会让学生形成队列意识，懂得遵照教师的口令规范自己的行为。

（2）培养学生学习兴趣，提高学生的运动能力和身体素质。体育游戏是学生在一定规则约束下，通过自身努力，发展其身体灵敏度和协调力量的活动。在体育教学过程中，教师通过开展具有针对性的游戏，锻炼了学生的各项身体机能，促进了学生身心发展。学生在特定的体育游戏当中，如基本跑的游戏，可以在心肺方面得到锻炼；在球类游戏中，学生可以得到身体协调能力的锻炼；在田径类游戏中，学生在走、跑、跳、投等多方面都得到了良好的锻炼。各种体育类游戏对应着学生身体各个机能的锻炼，学生不再像从前那样枯燥无味地学习基本运动技能，而是通过教师设计的游戏，在享受游戏乐趣的过程中，学习了知识并获得了身心的健康发展。

（3）享受快乐，道德品质得到培养和提升。体育游戏已经不再是单纯的娱乐游戏活动，它能让学生在活动中受到启迪，培养学生良好的道德品质。游戏是有规则的，学生需要在规则的约束下开展活动，这就培养了学生的组织性和纪律性。在体育游戏的过程中，学生不仅锻炼了身体，还学会了最基本的做人准则，懂得谦让，懂得尊重，懂得合作。在游戏中，学生学会利用公平公正的手段去赢取胜利，懂得不遵守规则就会受到大家的批评。在游戏的过程中，学生学会了互相帮助，团结协作。知道了一个人的力量是有限的，不可能赢得团体荣誉，集体的力量才是最大的，正所谓“人心齐，泰山移”。体育游戏能培养学生的竞争意识和创造能力，使学生的心理素质得到发展，道德品质得到提升，能收到寓教于乐的教学效果。一个好的体育游戏，会帮助学生将来在社会上走得更好更远。

二、优秀的体育游戏，让学生健康成长

優秀的体育游戏能促进学生健康成长，它具有以下特点。一是目的明确。体育游戏在小学阶段能更好地锻炼和提升学生的身体素质和道德品质。同时，体育游戏要结合德、智、体、美全面发展的教育方针，增强学生体质，愉悦学生身心。二是趣味性强。体育游戏的一大特点就是趣味性强，下至蹒跚学步的孩童，上到头发花白的老人，都能从体育游戏中感受到最真实的乐趣，找回最真实的自己。参加游戏的人会带着一种放松、自然的心态，没有压力和束缚，一切都玩得那么率真。三是竞争性强。教师面对的是一群活泼可爱的学生，他们势必会在游戏中一争高下，这就培养了学生的竞争意识。没有竞争意识的孩子可能是偏软弱的，竞争意识太强的孩子可能过于偏激，这就要求教师要权衡体育游戏中的竞争性。在游戏中，教师要引导学生明确游戏的意义，胜利者固然让人佩服，但失败者也不要气馁，而是要总结失败的原因，通过下一次的努力来获取一次完美的胜利。四是种类丰富。体育游戏千千万万，体育教师可以根据不同的场地器材、不同的场地条件，创造出不同的体育游戏。不仅如此，体育教师还可以让学生创编体育游戏，培养学生的创新思维。学生正处于思维发散的最佳时期，不同的体育游戏，会有不同的玩法，不同玩法会产生不一样的反应，让学生学到不一样的知识和技能。教师也要大胆改编和创造游戏，和学生一起体验体育游戏带来的快乐。

三、结束语

总之，体育游戏是学生最好的伙伴，也是教师最好的朋友。体育教师应该学会利用体育游戏助力自己的教学工作，一个好的游戏能促进学生身体素质的全面发展，让学生学会许多做人的道理。教师要妥善运用体育游戏，做到有目的、有针对性地进行选择，让学生伴随着体育游戏快乐成长。

参考文献：

[1]徐奉.体育教学中运用体育游戏的原则[J].黑河教育，2010（05）.

[2]戚明明.游戏教学法对小学生体育学习影响的实验研究[D].华东师范大学，2011.