郝琳琳

【摘要】数学是一门逻辑性、抽象性较高的学科，只有充分调动学生的思维，让学生主动探索数学知识，才能有效提高小学数学课堂教学效率。提问是促进学生思考的主要方式，教师在进行问题设计时，应从学生的角度出发，充分考虑什么样的问题能够激发学生的学习情趣，如何提问才能更好的引导学生发现知识、挖掘知识。本文将对小学数学课堂教学问题设计的有效性进行探究，通过合理的提问，提升学生对数学知识的理解效果。

【关键词】小学数学 课堂教学 问题设计 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0165-02

前言：随着新课改的不断深入，学生在课堂教学中的主体地位被不断强调，小学数学课堂教学的问题设计也应围绕学生进行，充分考虑学生的性格年龄特点、思维方式，从而进行有效的提问，让学生能够理解教师的提问目的，在问题的引导下，更好的完成课堂学习任务。因此，提高小学数学课堂教学问题设计的有效性十分重要，是提高数学课堂教学效率的关键。

一、通过情境创设，降低学生对问题的理解难度

传统的问题设计主要是围绕教学内容进行设计，以考核学生对知识的理解接受程度为目的。通常问题有一定难度，学生如果对课堂知识理解的不透彻，难以作出正确解答。其实进行提问除了可以检验学生的学习情况，更重要的是能启发学生思维，使其更好的理解接受课堂知识。以此为目的的问题设计应注重问题的启发性，问题的难度不宜过高，避免将学生阻挡在知识的大门之外。……