徐旭明

品读人生百味，成就学子梦想，打造诗意的语文课堂，做一个平凡而真实的语文人是幸福的，也是笔者从教以来努力的目标和方向。然而理想非常丰满，现实十分骨感。时代在更迭，社会观念也在不断变化；处于青春叛逆期的高中学生家庭环境、性格特质、兴趣爱好等迥异，存在着鲜明的个性。因此，教育教学的方式绝不能简单地复制粘贴，空洞地说教更是收效甚微。让学生真真切切地喜欢上语文是件很不容易的事儿。

让学生爱上语文，进而学好语文是我们每个语文教师义不容辞的责任和使命。作为语文教师，我们要想方设法激发学生学习语文的兴趣。为此，笔者结合自己参与的吴忠明校长、宋丽华主任挂帅的市级心理学课题，认真学习了华东师范大学教授的培训教材，尤其是主动向本校吴桂林、余萍两位专业心理学教师请教，大胆地进行课改的同时，主动将积极心理学的理论用在自己任教的班级上。本着充分尊重学生身心发展特点和语文学科性质和学习规律的原则，笔者在教育教学过程中切实地优化教学环境，精心设计教学过程，有机地渗透积极心理学理论。

實践证明，恰当地运用心理健康教育理论对学生进行心理健康教育与辅导能更好地塑造学生健全的心理与人格，激发学生的潜能，进一步提高学生的创新能力和语文素养。

笔者在不断地教育教学实践中反思、总结，实实在在地体会到积极心理学的价值和意义。……