韩冰

二、明确活动任务，促使学生充分搜集资料，使学生“有话说”

“巧妇难为无米之炊。”没有认真而充分地搜集资料，再喜欢表现、再善于表达的学生也无话可说，更不用说表达能力一般的同学了。活动开展前教师应选好活动主题，设计好活动方案，让学生充分搜集与活动相关的资料。可上網搜集，也可到图书馆查阅相关资料，还可以实地调查访问，并将收集到的有关资料加以整理、分类。

比如在开展《说不尽的桥》这个综合性学习活动等，确定的主题是：迷人的桥。笔者给学生布置与主题有关的收集任务有：关于桥的名称的由来，诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、歇后语、故事、传说，与桥有关的新词等，与桥有关的绘画、雕刻、图片以及影视作品中的桥、古今名桥等。学生通过两周时间收集整理有了大量的一手资料，在活动中学生人人都有话说，都想把自己的劳动果实分享给别人，切实做到了“有话说”和“我要说”。

三、指导表达技巧，有效利用体态语言，使学生“会说”

在活动前和活动过程中教师应教会学生说话技巧，如对语言规范、说话习惯、体态语言等方面进行有效指导。首先，说话时语言要文明得体，要集中精力，态度谦恭诚恳，双目正视别人，语言清楚高雅、文明，符合实际情况和学生身份。其次，学会应答。说话要完整，要连贯，要有逻辑，结构要完整，要让对方接受自己的观点，就要先了解对方的意图，及时调整话题，营造“心理宽容”的氛围。再次，有效利用体态语言，使表达更准确生动。……