贾学福

【摘 要】在实际教学中，由于学生在智力、基础、性格特点等方面存在差异，要想让每位学生都有所收获，教师就必须学会因材施教，对教学内容进行分层设计。文章从提高教学质量的角度出发，首先分析了分层教学的意义，然后提出了目前分层教学存在的问题，最后探究了分层教学的实践策略。

【关键词】分层教学 小学数学 问题 尝试

一、引言

在传统的小学数学教学中，教师是课堂教学的主导者，其所讲的内容和教学环节的安排，都是以教师所确定的教学目标为出发点，不同的学生只能在统一的教学目标下被动地学习。这种“一刀切”的教学方式必然会造成教学效果的两极分化，即优等生会学得更好，而学困生则会更差。为了改变这一情况，我国实行了新课程改革。《小学数学新课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。”分层教学法正好符合这一理念，逐渐受到教学工作者的青睐，并在教学中发挥着越来越重要的作用。

二、分层教学的含义与作用

所谓分层教学，是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组水平相近的群体，并根据各组的具体情况设计相应的教学目标、教学内容、教學环节和教学评价，从而使学生在合理的分层策略和有效的课堂互动中实现发展和提高。

分层教学对于促进教学的发展有着重要的作用。……