陈勤凤

上海青浦区朱家角小学英语学科教研组是一个锐意进取、朝气蓬勃的团队，坚持传承弘扬学校“勤于教书，朴以育人”的办学理念，以夯实常规管理为基础，以推进校本研修为工作抓手和切入点，以促进教师专业发展为重心，引领教师幸福成长，打造优秀教研团队。

一、提升专业素养，促进智慧发展

1.开展读书活动

为了打造学习型教师群体，提高教师综合素质，学校英语学科教研组努力建造“书香教研组”。

（1）重温经典。阅读教育教学类经典书目，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《陶行知教育名篇》等，激发教师对教育事业的热爱之情。

（2）学习理论。组织教师学习英语新课程标准、英语教学期刊、原版教学理论方面的书籍，以及参加专家讲座等活动，不断更新教师的教學理念。

（3）养成习惯。教研组在开展教研活动之前，先请一位教师推荐好书、好文章，交流读书感悟，并要求教师定期完成读书笔记，从而让英语教师养成良好的读书习惯，使自己成为一个有理想、有智慧的教师。

2.锤炼基本技能

（1）英语演讲比赛。针对学校有的英语教师非英语专业毕业、英语口语表达不标准的情况，教研组组织教师模仿原版录音、课文录音、名师教学录音等。经过坚持不懈的勤学苦练，教师的英语口语水平有了明显的提高。

（2）“三笔字”比赛。为了提升教师的基本素养，教研组举办青年教师钢笔、毛笔、粉笔“三笔字”比赛，让每位教师认识到“写一手好字”，不仅是自己形象的代表，更是教师的一个基本素养。

（3）有效作业设计。为切实减轻学生的课业负担，增强作业的有效性，教研组开展了有效作业设计活动。通过一个阶段的培训，教师知晓了什么是有效作业，如何设计有效作业，如何在教学中运用好这些作业单，并形成了凝聚着全体英语教师心血的“朱家角小学英语同步练习”。

二、搭建各种平台，提高专业能力

1.搭建日常平台

（1）结伴同行。师徒结对，使青年教师尽早走向成熟，也让师徒间互相学其所长。同时，学校的“名师工作室”和“勤朴工作坊”，发挥着骨干教师的示范引领作用；通过聆听讲座、举办论坛等多种形式，带动英语教师团队的发展。英语学科名优教师、骨干教师领衔开展的“Lets smile！”英语教学节，通过形式多样的师生活动，全面提高了教师的教育能力和学生的综合素养。

（2）随堂听课。为了让优质课常态化，常态课优质化，随堂听课成了教研组的常规工作。一是主动邀请。除校级领导、教研组长对教研组教师进行随堂听课外，教研组还邀请组内教师互相随堂听课，互相学习，共同提高。二是有备而听。“随堂听课”不等于“随便听课”，听课前教师要有所准备，提前了解听课内容，课中做好详细的记录，课后交换意见。三是技术跟进。为了更科学地改进课堂，学校专门配备了录音笔、录像设备以及录播教室，可以全程记录听课过程，使课后评课有所依据，使教师可以更清楚地了解自己的问题，以便改进和提高。

（3）网络教研。为了使每个教师享受到即时教研的乐趣，教研组专门建立了英语教师QQ群和微信群，使教师们随时可以进行网上交流、互动，及时解决教学中的困惑，使教研活动日常化。

2.搭建活动平台

（1）课例研究活动。教研组鼓励教学创新，倡导“一人同课异构”“同课异人共研”等方式的课堂，鼓励“一课多例、一课多上”。同时，利用录播讲评，实现教学再现，提高教研活动质量。

（2）特色教研活动。针对传统教研活动听课、评课的针对性不强等情况，教研组开展了“课堂诊所”特色教研活动。“课堂诊所”教研活动分为四个阶段：“综合检查”阶段、“个别挂号”阶段、“医生开方”阶段和“定期复诊”阶段。由教师自己提出自身存在的较突出的教学问题，进行集体诊断，提出建议，以便在今后的日常教学中不断地改进、完善。

（3）青年教师活动。为了更好地引导青年教师快速成长，教研组成立了“TEDDY青年教师工作室”（T-together，E-energy，D-dilligent，D-discovery，Y-yes），开展各种研修活动。如可以让青年教师讲述自己的教育故事，或举行茶话会，由老教师为青年教师解答困惑，指点迷津；请教学专家对青年教师进行专业上的指导和引领。经过近几年的锤炼，青年教师不仅提高了教学水平，而且有不少已担当起了年级备课组长的重任。

3.搭建展示平台

（1）展示活动。教研组开展了教师英语才艺展示活动、优秀备课本展示活动等一系列活动，在这种展示交流中，教师们既感到自豪，又有了压力和动力，使他们很快能够适应新课程改革的进程，成为教育改革大潮中的弄潮儿。

（2）教师博客。英语教师们开通了个人博客和微博，并不断更新、完善，充分张扬了自己的个性，也展示了教师们良好的情操。同时，教研组也开通了微博，由教研组长负责管理，随时上传优秀的教学案例和个人的心得体会，共享教育资源。

（3）推优争先。教研组不断鼓励教师评选、申报学校的骨干教师、区名优教师，促使教师充分认识自身价值，发挥自身潜能，不断提高教育教学水平。

三、增强科研意识，着力校本研究

1.课题研究

以课题研究为核心，切实提高学科教研与科研能力。教研组参加了国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“中小学学科教学关键问题实践研究”；参加了区小学英语学科“运用‘传动式学习单，提高小学生英语学习能力”课题组，并承担了子课题“课堂任务学习单在小学英语语篇教学中的运用”的研究；协办了青浦区小学英语学科“运用‘传动式学习单，提高小学生英语学习能力”课题现场研讨会；多位教师成功申报了区级个人课题。另外，还开展了校级课题 “利用古镇旅游资源，丰富学生学习经历，提升英语交际能力”的研究。教研组充分挖掘全体英语教师资源，以课题为载体，将研究重心下移到了教研组，由各年段的教研组长引领承担本年级的日常研究，使教研和科研得到了有机的整合。

2.研究成果

教研组完成了子课题“如何帮助学生在语篇阅读中提取和整理关键信息，正确表达文本的内容”的研究，研究成果刊登于高等教育出版社出版的《小学英语教学关键问题指导》一书中。通过校级课题 “利用古镇旅游资源，丰富学生学习经历，提升英语交际能力”的研究和探索，提升了学生的英语交际能力；学校的英语小导游社团被评为全国优秀社团，成为区品牌活动。

（责任编辑 张慧籽）