务文涛

摘 要：当下时期，高校辅导员队伍趋向于年轻化与高学历化，通常由高校青年教师及高校优秀毕业担任，有益于工作开展，但无论在经验上还是在方法上都有待于进一步完善。高校辅导员应以满足高校学生的多元需求为出发点，优化自身职业能力，从而取得愈来愈佳的高校学生工作绩效。本文笔者对高校辅导员职业能力提升路径进行了分析探讨。

关键词：高校辅导员 职业能力 提升路径

一、辅导员职业化能力体系的构建对大学生管理工作中的积极作用

1.强化辅导员与大学生间的沟通与交流

高校辅导员职业化构建要求辅导员与高校学生进行职业化的沟通交流，这有益于对高校辅导员工作展开考评，从而构建出优秀的高校辅导员队伍。在面对解决高校学生复杂多变的问题时，高校辅导员应运用专业化的职业态度，在内部形成明晰化的分工机制：心理咨询方面的辅导员主要负责专业化管理大学生心理方面的问题；就业指导方面的辅导员主要负责为大学生提供就业方面的政策建议以及协助大学生制定职业发展规划；思想政治方面的辅导员主要负责管理大学生思想政治方面存在的问题。在全面的职业化分工背景下，高校辅导员能够有效地与高校学生进行沟通交流，这有利于提升高校学生工作管理的成效。

2.满足大学生多元化的管理诉求

高校辅导员职业化构建要求高校辅导员开展的高校学生工作能够应对高校学生日益多元化的管理诉求。高校辅导员应逐渐适应自己所扮演的职业角色，逐步提升自身的专业素养，实现高校学生工作管理的职业化与专业化。作为青年教师或者刚由学生转变成教师的高校辅导员，尽管通常能够熟谙高校学生的所思所想，然而却绝不可迁就甚至纵容部分大学生的不健康思想以及落后觀念。高校辅导员若想做到向高校学生传递积极向上的人生追求，在职业岗位上取得不俗的成就，就应时刻关注时代形势的发展演变，深入研究大学生工作中遇到的新情况以及新问题，关注大学生所关心的热点问题、焦点现象以及难点情势，要善于总结工作经验得失，敢于与时俱进和开拓进取，从而使高校学生工作多元化的管理诉求能够得到满足。[1]

3.提升大学生管理工作的整体水平

高校辅导员职业化构建有益于提升高校辅导员整体队伍的综合素质。高校辅导员职业化构建要求为高校辅导员提供明晰的晋升途径，不断探索高校学生工作的理论研究与实践方式，从而促进高校辅导员综合素质的提升。具备明晰的高校辅导员晋升途径能够激发高校辅导员开展学生工作的热情，使优秀的高校辅导员专业从事辅导员职业工作，从而提升高校辅导员管理高校学生的整体水平。

二、学生工作视域下高校辅导员职业能力优化的路径

1.强化辅导员学生工作的职业认同感

高校辅导员应明晰自身的职业生涯规划，理解辅导员的职业特性，明确辅导员的角色定位，强化对辅导员职位的职业认同感，将辅导员真正当成一份职业甚至一项事业对待，切不可仅将辅导员作为职业生涯的一个跳板平台或者中转站。高校辅导员应爱岗敬业，塑造崇高的精神追求以及优秀的职业操守，应在主观上具备较强的职业认同感，端正职业从业心态，提升职业耐心与职业投入，强化职业满足感与成就感。此外，高校在招聘人才时也应遵循严格的高校辅导员遴选准入标准，遴选出真正热爱高校辅导员职业的卓越人才，同时，强化对高校辅导员的外部激励，为高校辅导员提供有效的薪酬待遇以及职业发展保障，增强社会对高校辅导员职业的认同以及支持，提升高校辅导员的职业幸福感。

2.提升辅导员学生工作的职业化水平

高校辅导员队伍应加快职业化进程，消解高校辅导员职业传统意义上浓重的经验成分，将辅导员由学生工作杂家变成学生工作专家。一是实施高校辅导员长期化以及常态化的培训，全面提升辅导员的学生工作职业能力，使其形成“一专多能”的学生工作职业能力，并将辅导员从繁忙的学生工作事务中解脱出来，提高辅导员学生工作的专业知识与能力。二是高校辅导员应持续学习，及时充电，优化知识能力体系，接受时代前沿发展理念，增强高校学生工作职业能力。三是高校辅导员应具备专业化的育人理念，把职业服务与学生工作结合起来，以学生发展为本，充分关注与尊重学业生的个性发展，为学生提供更多的人文关怀，从而提升高校辅导员对高校学生工作的职业化水平。[2]

3.倡导辅导员运用新媒体开展学生工作

在新媒体时代背景下，网络渗透到高校学生学习与生活的方方面面，高校学生在网络中实现信息的交流、思想的交互以及观念的融合，网络已经成为学生发泄情绪、表达个性、维系社交关系的重要平台，时刻吸引着学生。鉴于高校学生经常通过网络平台表达自己的观点和看法，高校辅导员应注重提高自身运用新媒体工作的能力，掌握高校学生乐于涉足的网络平台以及网络社区，从而进一步熟悉学生学习与生活的动态，在高校学生工作中掌握主动权，与此同时，运用网络汇聚人气，在网络中更深层地接近学生，形成亲和力强的话语主导者。一是高校辅导员应具备以新媒体为先的全新工作意识，建构高校辅导员的网络文化团队，形成高校学生思想交流的网络场所，努力传播时代正能量，积极引导网络新潮流。二是针对高校学生醉心于网络娱乐性的特征，高校辅导员要运用网络平台把网络育人的服务功能与娱乐功能结合起来，把社会主旋律渗透至高校学生喜闻乐见的新媒体载体与内容中，构建高校辅导员开展高校学生工作的立体多维形式，从而日益提升高校辅导员学生工作的实效性以及创新性。

结语

高校辅导员应关注学生工作职业能力的提升，从改善外部环境与发展自身能力两大方面构建学生工作职业能力的可持续发展之路。高校辅导员需要熟悉自身的优势与不足，满足高校学生的实际需求，积极应对学生工作面临的新问题与新情况，日益创新学生工作方法与方式，提升工作归属感与职业认同感，从而最大化实现高校辅导员的自我价值。高校辅导员学生工作职业能力的可持续发展，还需要高校提供相应的平台机制，保持高校辅导员在学生工作中的活力。

参考文献

[1]王燕芳，邓志宏.多元思潮视阈下高校辅导员与大学生关系的双向解读[J].高教探索，2014（5）：168.

[2]王永谦.高校辅导员异质型人力资本与大学生“三创”能力培育的机制研究[J].江苏高教，2014（1）：118.