郑谦

摘 要：随着科技的不断发展，小学信息教育也已经成为一门不可或缺的课程，小学信息教育教学能够加强学生对信息技术的兴趣，使学生能更快的融入到信息社会，还能加强学生对信息技术运用的能力，但是目前在教学过程中仍然存在许多问题，这就要教师不断提高信息技术教学的质量，本文就是对小学信息技术教学中存在的问题进行了具体分析，从而提出了合理的解决措施。

关键词：小学 信息技术教学 问题及对策

引言

目前是全球社会经济和科学技术飞速发展的阶段，信息技术也被广泛的应用，学校也逐渐意识到小学信息技术教学的重要性，设置了相关的课程，一个国家的整体教育水平要看小学信息技术的发展水平，因此对小学信息教学中存在的问题进行探讨，具有十分重要的现实意义。

一、小学信息技术教学的重要意义

1.培养学生对信息技术的兴趣

当前信息技术已经被各行各业广泛应用，因此每个人都要对信息技术有一定的了解，才能更好的适应社会发展趋势，这就要从小学开始培养，重视小学信息技术教育课程，因此，在未来的小学教育的过程中应该将培养学生掌握现代信息技术的兴趣作为未来小学教育改革的重中之重，从而使学生能够积极主动的学习信息技术，能够对现代信息技术的发展历程以及当前社会中对信息技术的应用状况有个初步的了解，为其将来能够熟练运用信息技术奠定良好的基础[1]。

2.有利于学生更快的融入到信息社会

当前人们的生活方式与传统的生活方式有着巨大的差异性，如果没有掌握现代信息技术，那么就无法融入当前的社会中，因此，我国小学信息技术教育应该引导小学生树立与社会相适应的世界观、人生观以及价值观，从而使学生对社会信息中的各个方面，如经济、文化等有更深刻的理解，使其拥有学习信息技术的意识，从而能够在以后的生活和工作中更好的运用信息技术，这样才能更快的融入到信息社会。

3.加强学生对信息技术运用的能力

让学生融入信息社会之后，就要让其在社会的发展中运用信息技术贡献自己的力量，因此小学信息教育还要重视学生在日常生活中一系列的信息应用的能力，如搜索、获取、传递以及处理信息等。这样使学生在了解信息的表现形式的同时能够熟练掌握与人沟通的能力，从而利用网络资源不断进行学习，进而使自身的个人价值得到实现。

二、小学信息教学中存在的问题

1.重理论轻实践的教学理念

学习一门课程的重要途径就是理论与实践相结合，当然信息技术也包含在内，它不但有丰富的理论知识同时对具体实践操作有极高的要求[2]。但是，当前在小学信息技术教学的过程中，重理论轻实践的教学方式普遍存在，其主要表现在以下方面：1、用“填鸭式”的方法灌输理论知识；2、大部分时间用来教授理论知识，使学生实际上机操作的的时间十分少；3、有些教师没有教学经验，使用传统的教学方法，无法掌握及教学内容的重点。这些问题都使学生学习信息技术的积极性被严重打压。

2.课程过于形式化

信息技术也具有两面性，信息技术与其它课程最大的不同在于，其能使“文、图、声、画”于一体，这就脱离了传统教学方式的枯燥的现象，从而使课堂更加生动，但是其存在一个重要的问题，即部分教师对其理解不够深刻，对信息技术课程新颖、花哨的方式运用过头，从而使传统教学方式的基础性作用严重忽视，进而使学生的思维能力和动手能力没有得到很好的培养，长期以来，是信息技术课成为仅仅欣赏电脑动画的课程，从而并没有达到信息技术的教学目的。

3.课程设置没有受到重视

目前小学信息教学中存在的另一个重要的问题及时课程设置不受重视，这与各地区之间的经济文化是息息相关的[3]。据调查显示，在全国80多万所的小学里，开设信息技术课程的小学还到7万所，所占的比例是非常小的；另外，许多学校的领导并没有意识到信息技术课的重要性，使其课时较少，甚至有些学校只是把信息技术教学当做“面子工程”，这与数学和语文等课程有了明显的差距，从而严重制约了信息技术课设的开设。

三、解决小学信息教学问题的合理措施

1.教学理念要创新

创新教学理念是加强小学信息技术教学质量的重要手段，因此，小学领导要充分意识到其重要性，加大小学信息技术教学的支持力度，从而培养适应社会发展的实践型人才。信息教师必须具备专业的知识，不断提升自身的技能水平，提高小学信息技术教学的质量。

2.教学形式要丰富

教师在信息技术教学的过程中要运用灵活多样的教学形式，如让学生利用信息技术写作业、做实验，教师利用信息技术辅助教学等，为了解决学生“学而不用”的问题，甚至可以设置一门以信息技术为主的“综合课”，从而在小学教学中充分发挥信息技术的作用[4]。

3.教学目标要明确

明确教学目标也是提升小学信息技术教学质量的重要途径，有了目标才有方向。小学信息技术教学的主要目的是使学生能够熟练掌握信息技术，从而能将其运用到社会活动中，因此，教师在信息技术教学的过程中中重视信息技术“综合性”的特点，根据这一特点，是信息技术教学的目标和方向得到明确，从而使信息技术-课程与网络技术更好的融合，使其逐渐与国际接轨，引导日常的教学工作。

4.课程设置要合理

在设置课程时，要根据各个地区之间的经济发展水平、教学设备、师资力量以及学生的素质，坚持“因地制宜、因校制宜”的原则设置课程，遵循国家教委制定的《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，使小学信息技术课程的教学内容不断完善，小学信息技术课时不断增加，让学生有更多的时间去学习。

结语

在这个经济以及科技飞速发展的社会，人们交流的方式已经从传统的报纸，电视机等转向为计算机以及互联网等新型媒介，从而严重影响了各行各业的发展，因此，我国小徐信息技术教学要抓住这个重大机遇，顺流而上，及时找到教学的问题所在，进而探索出一条新的教育之路。

参考文献

[1]徐燕红.当前小学信息技术教育教学存在的问题与对策研究[J].教育观察（下半月），2016，0104）：129-130.

[2]韓小勇.小学信息技术教育中存在的问题及解决对策[J].赤子（上中旬），2015，03（24）：334.

[3]乔潇.论小学信息技术教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015，07（08）：118.

[4]高春宇12（03）：185.