龙丽琼

摘 要：作文教学在小学语文教学中的比重很大，如何使学 生爱写作文，写好作文，是语文教师一直在研究和探讨的内容。本文从创设情景，激发兴趣；各种技能，相互结合两方面进行论述。

关键词：作文 兴趣 技能 结合

我们的生活异彩纷呈、充满情趣 。但是让学生快乐地把自己眼中呈现出来的色彩缤纷的多样化的生活用作文的形式展示出来却非常困难。为什么有了丰富的生活泉源，却依然淌不出鲜活的溪水呢？因为很多学生都有“作文难”的通病。每当语文老师把作文题目板书在黑板上时，大多数学生免不了或抓耳挠腮，或咬着笔头，十分痛苦，过了半节课还在“望题兴叹”。怎样才能解决这些问题让学生快乐地写作文呢？我认为小学作文教学应该注意以下几点：

一、创设情景，激发兴趣

大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造性、好奇心和求知欲。”如何培养学生的写作兴趣呢？[1]

1.创境，激趣。

在作文教学中，要为学生创设情境，降低难度，激发学生写作的欲望。我在教学苏教版小学六年级上册第三单元的习作：写一种你喜欢的小吃 。这一作文时，我利用每周一节的劳动课，组织学生在教室里进行拌“凉米线”的活动。他们兴趣极浓，各自展示自己的手艺，忙得不亦乐乎 。一扫往日愁眉不展的模样。把小吃的“色、香、味、形”写得具体生动，让你读后有一种垂涎欲滴的感觉。[2]

2.活动，提趣。

小学生的好奇心强。形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。我结合课文内容开展“当小记者”的活动，让他们采访校长 ，并把经过和感受写下来；结合《烟台的海》《记金华的双龙洞》让学生当“解说员”、“小导游” ；学了《半截蜡烛》《天游峰的扫路人》组织学生写“读后感”、“办班级手抄报”。通过评比发给 “优秀小记者”，“最佳解说员”，“优秀编辑”等奖状，激发他们的创作欲望。学生有了写作的素材，写起作文得心应手，心旷神怡。[3]

3.多赞、培趣。

小学生本来就害怕写作文。好不容易写了一点，还受到老师的指责和批评。不仅伤害了自尊心，还打击了写作积极性。作为教师，千万不要吝啬自己赞美的话语。批改作文时也要讲究艺术，用委婉的语言指出学生的不足之处，并提出可行的修改意见，切忌说打击讽刺的话。对写得好的作文表示赞赏、肯定。每学期举行两次班级作文竞赛，评选优秀的作文给予奖励或帮助他们投稿，培养他们写作的兴趣。

二、各種技能、相互结合

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。” 要求学生感官总动员，能“看、听、说、读、、写”相结合。

1.多看。

叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们 “生活是作文之本”。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，能从平常人、平常事中感悟出不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使他们心动的东西来。这就需要老师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。如：引导学生上街的时候留意不同场所的宣传标语。在上学、放学的路上注意观察你所遇到的人和事。在课间休息时注意观察学校的一花一草，不同的季节景色有哪些变化。天长日久，学生就能积累不少的写作素材。因此，引导学生学会真实的写作，首先要培养学生做生活中的有心人，学会认真仔细地观察生活中的人和事，景和物。

2.会听。

所谓听就是要求学生在教师上作文课时认真听。明白怎样审题.构思，选择材料……分析文章时认真听老师讲解如何把文章写具体，写生动。同学念佳作时认真听是怎样进行细节描写和修辞使用等。多看有益的电视节目。如少儿频道，新闻联播等让他们学会边听边做好记录，这不但可以增长见识，还可以积累写作素材。

3.能说。

人类区别于其它动物最主要的是语言，从婴儿的呀呀学语开始，到他们小学毕业，乃至成人。语言都十分重要。因此，在小学语文教学中，培养学生口语表达的能力至关重要。教师应该努力开发，建构适合学生口语表达的教学系统，为小学生的口语表达提供条件，为习作打下基础，奠好基石。[4]

4.乐读。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出一个深刻的道理：文章源于积累。只有语言积累到一定程度，才能文思如涌，妙笔生花。教师要重视学生的课外阅读，引导并鼓励学生扩大阅读面。教师的责任就是帮助学生选择看什么书。三年级以上的学生必须读名著（中国的、外国的）。读一些精彩的儿童文学作品如《活了一百万次的猫》《月亮不见了》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《苏菲的世界》......增强学生对文学的爱好。有些作品，尽量帮助学生了解作者的生活经历、写作背景、写作过程、写作特点。在加大学生文学知识面的同时，充分利用好语文课本，鼓励学生除了背诵课本上指定的文章外，再把一些优美的文章和精彩的段落背下来，不断地把间接经验内化为自己的写作素材。

5.愿写。

人们常说：“好记心不如烂笔头。”在读书的过程中要求学生学会做笔记。因为做笔记既能提高学生的思维能力，又能为写作文打下基础。学生到了五、六年级要养成写日记的习惯。另外，多让学生写想象作文。儿童是最有想象力的。德国著名的作家黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”“新大纲”中也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象。发挥自己的创造性。因此，我们在日常的作文教学中，要让学生神思飞动，浮想联翩，文思潮涌。让学生练习睹物想象，听音乐想象，为课文续写，假设想象，以《假如我是......》《未来的世界》《二十年后的我》为题进行畅想、写作。

总之，小学生的作文指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生看、听、说、读、写的主动性和积极性，并不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。同时注重学生使用规范的语言，根据学生的生理、心里特点，教给他们写作的方法，才能让他们从怕写作文到愿意写、会写作文，并写出情感丰富、语句优美的文章。从而体验到写作的乐趣，获得写作的成功。

参考文献

[1]人民教育出版社《小学语文基础理论和教法》

[2]中国教育学会会刊《小学语文教育教法》

[3]云南教育杂制社《云南教育》

[4] 教师专业刊物《七彩语文·教师论坛》