沈钰萍

摘 要：户外游戏是幼儿园孩必不可少的一种游戏，怎么把户外的游戏做活，笔者多次从以下方面着手探讨：小朋友们自愿结合，自己做主做自己想做的游戏；在老师的指导下留给孩子空间让孩子们创新游戏；激发孩子们的自主合作、探索创新能力等；从多角度提孩子的总体素质。

关键词：幼儿中班 户外游戏 自主合作 探索创新

引言

现在的孩子住习惯了高楼大厦，玩习惯了电脑手机，小小年龄就佩戴上厚厚的眼镜罩，再加上课堂教学内容多、压力大，孩子们的体质下降是普遍现象。国家建设需要的是德智体美劳互相结合的人才。很多有识之士，才能还未能施展，由于身体原因就“折戟沉沙”，这对自己对国家都是一个很多大的不幸。因此、加强身体锻炼、培养孩子的综合素质，从幼儿园抓起，很是必要。[1]

一、我的游戏我做主

很多成功的人士在回忆自己的幼年成长经历时，总是说：给孩子选择的机会和权利，让孩子选择自己的伙伴、朋友，让孩子做想做的事……总之，一句话就是给孩子一个自由的权利。幼儿游戏适当给孩子一个自主的权力，能够培养孩子的自信、胆量，领导能力、社交能力，互助、团队精神等等。[2]

1.我有自信我不怕

“這节课咱们开展自主游戏，自主就是自我做主，这个就看哪个小朋友有自信、胆子大，可以举手，小朋友们自由结合，五人一组，自选游戏，然后小组比赛，看看那组结合的好，能够佩戴小红花。”明明首先举手：“老师我自信胆子大、我选小亮、小红、小敏、小军，我们玩老鹰抓小鸡。”笔者给他们鼓掌，一组拉出；瑶瑶举手“老师我也胆子大，我选……”又拉出一组玩“娃娃家”；还有的玩“小羊搬家家”、“采蘑菇”等。老师的指点激发了孩子们的自信和胆量。[3]

最后剩下三个小朋友内向不爱说话，老师说：“你们三个恰好够一组，你们愿意玩什么游戏。”三个小家伙都不说话，老师知道不引导一下，他们不会玩的。笔者把他们三个都拉近我，一个个找出他们的优点：“亚亚是哥哥，老师知道你胆大、很聪明，也有领导能力，会带领妹妹玩游戏的。你想玩什么？”亚亚：“拔萝卜。”我说好呀，我赞成。“露露、艳艳你们两个最乖乖，喜欢吗？”两个小女孩异口同声：“喜欢！”孩子们高高兴兴的玩耍去了……

2.我们小组没掉队

孩子的的团结互助精神是开启于启蒙教育时期，一个孩子自由形成单打独斗，不愿意与别人合作是不能成大器的。中国有句谚语： 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。培养孩子的合作互助团队精神也是国家发展的大势所趋。[4]

每次自主合作游戏的小组一拉开，比赛一开始，总有小组长报告说：“老师，小华他不会做，拉我们的后腿。”笔者下课后反思一下，不能让落后的同学被抛弃，在活动时，小组活动拉开之后，先开个小组长的会，要有团队精神，帮助落后的孩子完成任务。一次孩子们玩“卖水果”，健健拿着水果刀一块块切着西瓜，一边吆喝：“卖西瓜了，甜甜的西瓜解渴、解饿，谁买呀？”孩子们有的帮助卖、有的帮助买，小组成员苗苗自己玩自己的，切瓜的健健一抬头说：“苗苗快快帮我卖瓜呀！”苗苗一蹦一蹦过来也吆喝起来。

二、我的游戏我创建

与时俱进是一个很时尚的词汇。我们幼儿教师的教学也应该与时俱进。一定不要局限于以前的格式化的老游戏。孩子们自牙牙学语就接触到很多很多的动画片，看完之后很少有人把这些动漫的画面拉到现实生活中。幼儿教师就是一个带领幼儿把动画片中的里面的情节、画面回到现实的角色。

1.做动画片的小主人

光头强似乎是一个可怜卑微的人，可是有的孩子被他的滑稽和机智所吸引，很愿意扮演光头强；还有的孩子愿意扮演熊大、熊二。一个小组形成。他们带着伐木工具，有滋有味的把滑梯当做小山，来来回回玩耍起来。有的孩子爱玩《西游记》唐僧西天取经，孙猴子大战小龙马的游戏……

孩子们各有自己的创作，虽然他们的游戏不太完整，也没有太深奥的构思，但是，一个个玩的汗流浃背，乐在其中。孩子们不仅仅身体得到锻炼，也能够把看到的动画片还原到现实游戏中，加深了他们对动画片的记忆。更主要的是，自创游戏，提高了孩子的探索能力。当然，老师对孩子的自创游戏不可袖手旁观，一定要起到引导作用，正如那防线的风筝，风筝飞的再高，老师手中的线是不可随时放松的。再者、还要注意孩子们玩耍时的安全。例如：光头强的伐木斧头一定是纸做的，猴子的金箍棒一定是塑料的，或者纸做的等。

2.我自己创小游戏

鼓励创作，是我们园最近常使用的教学模式，康康是个热爱发明的小朋友，每每自己想一个与众不同的游戏，例如：“武大郎卖烧饼”、“小鹿姐姐搬家”、“钓不到鱼的小猫”……他的游戏往往与众不同，而且拉来好多“小粉丝”捧场，“康粉们”掌声不断的给他加油，有的挣着参加他的游戏队伍。每次老师都是多加鼓励。在康康的带动下，自创游戏的孩子越来越多。有的创建“小超市”、“卖面条”、“小放羊”……自创游戏开启智慧、培养孩子的探索能力、创新能力，让孩子们自幼就拥有自己的小制作，让孩子自幼大脑中就储存敢于创新的信息。只有大脑中储存创新探索信息的人，日后才能有探索大自然、探索科学新领域的气魄；潜移默化的培育是培养探究性人才的良好的开端。孩子们自建游戏的能力基本有了，怎么深化游戏，也是老师们探讨的问题。

三、我的游戏有趣味

游戏的最初目的是为了强身健体、也是为了培养孩子的多种综合素质。因此，为游戏而游戏、只为了兴高采烈、汗流满面也好像意义太小。怎样提高孩子自创游戏的品味、有故事性？幼儿园的孩子，不可能对他们的能力要求太高，能创造就不错了；要提高游戏质量，老师就要多动脑筋，为孩子们创造的每一个游戏，增加必要内涵，减少不必要累赘。然后让孩子们自己再去品味。

例如：蜜蜜创作了“小羊妈妈”的游戏，“小羊”们，不听话，不好好“吃草”，还在互相打打闹闹。孩子们玩时，有点无秩序，老师看到游戏的不足之处，及时参与纠正，说：“小羊们快来呀，慢羊羊今天感冒了，没来吃草，谁能给发扬互助友爱精神给‘慢羊羊带回一些呢？” 孩子们纷纷举手回应……

总之，幼儿园中班可以开展多种户外游戏，但不管怎么变化，都要守住我们的宗旨：强身健体、自主创新、团结互助。既孩子的身体智慧一起开启，让每一个孩子不要输在起跑线上。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]王大绩.幼儿益智游戏独家秘笈[J].智睿方舟幼儿成才，2016

[3]温儒敏.幼儿课程改革元年纪[J].幼儿报，2016

[4]张开.幼儿手指游戏[J].美国经典专注力培养大书，2016