高小燕

[摘要]历史记录了人类的发展历程，同时人类也推动了历史的进步。高中历史课堂教学应立足于课程特点，把握学生学习方向，通过人物细节教学来让学生更好地了解历史、理解历史、爱上历史。文章以人物细节在高中历史课堂教学中的作用为切入点，从根据学生的喜好有的放矢地开展人物教学、采取合适方法将人物细节融入教学两个层面展开探讨。

[关键词]高中 历史 人物 细节 教学策略

随着新课程的改革以及素质教育的日益深入推行，当下高中教育教学的方式也在发生着变化，高中历史课程的改革也顺势成为新课程改革中的一部分。如何让枯燥乏味的历史课堂充满生机，让学生能够更好地理解历史环境，分析历史问题，成为教学的重点。教师采用多种方式抓住学生的注意力，其中就包括通过人物细节教学来教授历史，这是打破应试教育，让学生提高学习兴趣，更好完成教学任务的要求，也是新课程改革的大势所趋。

一、充分认识人物细节教学的重要作用

人物细节教学是历史课程特有的一种教学方式。历史教师首先应该能够清晰地知晓人物细节教学在高中历史课堂中的重要作用。教师必须更加注重学生在学习中的兴趣，主观能动性的发挥，人文情怀的养成以及分析解决问题的能力是否能够有所提升。这就需要我们的教师深刻地认识到人物细节教学在提高学生学习兴趣，提高学生分析解决问题能力以及学生人文情怀上所起的重大作用，然后在备课的时候能够设计更多通过人物分析，让学生了解当时的历史背景以及某些事件的起因、经过和结果的教学活动。例如在讲虎门销烟这个历史情节的时候，教师可以播放一些虎门销烟的影视作品片断，激发学生的学习兴趣。高中学生学习压力大，课时紧张，播放影视作品往往能让学生印象深刻。还可以讲一些关于林则徐的小故事，让学生从人物细节人手，深刻认识到当时的鸦片对中国百姓荼毒之深、伤害之大，也能够深刻体会到林则徐的爱国主义精神。

二、了解学生喜好，有的放矢地开展人物细节教学

教师是教学的主体，教师将教学内容传授给学生，如何在这个过程中让学生能够真正学到东西才是教学的关键。因此教师要深入了解学生，明白学生的喜好，有时候一节课都在讲可能会有很好的教学效果，有时候师生互动可能会有很好的教学效果，有时候也可以通过人物细节教学让教学任务能够更好完成，教学效果更好。当然在教学过程中我们也不能每个历史事件都通过人物细节教学的方式来进行，这就需要教师能够有重点地把握教学内容，让學生真正做到从人物细节学习中提升人物情怀以及分析解决问题的能力。

例如教师要教会学生掌握全面分析问题的方法。我们在讲秦始皇的有关内容的时候，可以通过分小组讨论的形式让学生评价秦始皇。通过人物分析，不仅能够让学生了解当时的历史背景以及很多事件的起因、经过、结果以及在经济、文化、军事等方面的影响，还能够在讨论中真正提升学生分析解决问题的能力和水平。有些学生可能会认为，秦始皇焚书坑儒，严刑峻法，不利于当时社会的发展。但是有些学生就会看到秦始皇统一货币、度量衡等，然后全面分析这个人物，深刻了解在当时的社会背景下，秦始皇的有些消极做法不过是为了巩固自己的地位和统治。

三、采取合适方法，有目标地融入人物细节教学

在新时期背景下，历史教师必须能够采取正确的方式将知识传达给学生，这是新课程的客观要求。教师可以在课程预习、课堂教学以及课后作业中都设置一些和所学内容有关的人物细节分析任务，让学生在分析中提升分析解决问题的能力，也更好地学到历史知识。例如在清朝史的课堂导人中，我们可以开始播放一些影视作品片断，先激发学生的学习兴趣，让学生在影视作品的吸引下，了解自己比较喜欢和崇拜的四爷在真正的历史中是什么样的人物形象，有什么样的功绩和过错。通过课堂引入让学生对历史人物分析有了积极性，才能更好地在课堂中发挥自己的主观能动性。又例如在课后作业中，教师可以让学生看一些影视作品或书籍，了解毛泽东这样的历史人物形象，这对中国近现代史学习是非常必要的。比如看《建党伟业》，学生就能清楚地知道当时中国共产党成立的背景、经过。还有通过其他有关毛泽东的影视作品以及书籍，学生就能更清楚地了解万里长征的过程及其艰辛，新中国成立的过程及其艰辛，以及社会主义建设的过程及其艰辛，通过人物细节的分析能够全面地掌握很多历史事件。

新课程改革不断推进，让学生学会独立分析解决问题是我们历史教学的重中之重。通过分析历史人物感悟历史，让学生在人物细节的研究上感悟历史，提升分析解决问题的能力，是我们新课程标准追求的目标，也是素质教育与新课程改革的要求。