罗露

[摘要]英语作为一种国际通用语言，被广泛应用于各种场合。学生是学习高中英语的主体，对于学习这门语言来说与其说是对其自身的挑战，不如说是为了夯实他们未来适应社会的基础。新课标改革下“自主探究，合作交流，师生互动”的教学模式在课程教学越来越受到欢迎，教师们要乐于研究，发散思维，适应高中英语教育教学新模式，教会学生养成自己独特的学习方法，使其成为有理想，有道德，有文化，有纪律，全面发展的一代新人。在高中英语教学过程中，教师应秉承该规律，运用新模式，发散学生的思维，不断创新高中英语教学方式方法，结合学生身心发展特点，齐并进，共发展，为培养出健全人格、优秀的学生而不断努力。

[关键词]新课标高中英语教学

我们都知道，英语作为一种固定的教育教学语言，从初中开始我们就已经接触到，甚至是在小学。英语学习历程并不算太短，但为什么有的学生总找不到门路去学，还感觉太生涩？据了解，主要是学生学习的态度、兴趣、社会语言氛围引起的。长期以来，你教我学、满堂灌、一对一等等传统模式从未被更改，老师们只是在课堂上一句一句翻译朗读课文，学生学习单词就这样完成了学习。高中英语课程脱离了语言学习的必备因素，学生渐渐养成无视，散漫，不重视的态度，自然也就谈不上各种发展。

许多教师并没有用心地去备课，对于课堂上如何讲解，部分教师都只停留在“教教材”而不是“用教材教”，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎样去整理备课，导致教学目标不明确，重点、难点不突出，学生听起来枯燥无味如同流水账一般。随即，在课堂上，教师自己把持课堂，学生只是被动接受，教师教学方式单一，没有去设计创造良好的教学环境，课堂缺少趣味。在新课改的新形势下，教材的词汇大量增加，实用性更强，可我们还按过去的教学方式在课堂上花时间去领读、解释单词，就会不够时间去完成课堂任务。如果生词这一环节学生过不了关，教师接下来的教学环节也难以展开，导致课堂效率低下。

新课标改革对学生来说就是一种重新学习的机会，课改都对师生提出新的要求与挑战。教师要积极采用新模式新思维创造新的学习潮流，使学生转变观念，乐于学、愿意学，有所收获，也就达到了学习的目的和意义。

一、运用新模式引领新动态

教师是教学活动的主体，是教学过程中最具有力量的一笔，一个好的教师对学生来说是至关重要的。因此教师应该以身作则，提高自身综合能力素质，执意知识结构的更新与文化素养的提升。研究表明，高素质文化的教师能深深地影响一个学生的学习习惯以及学习态度。正所谓名师出高徒，教师应主动不断学习，全面考虑高中英语教学方法体系的内在规律，实现高中英语教学目标和各时段要求，程度和学法指导。注重高中英语学习的时代性与适应性，关注学生身心学习发展，制定出符合阶段性学生学习的教学方案，保持学生学习的积极性与自主性。课堂上切合学生学习高中英语的规律，因材施教，可通过课堂讨论、学习兴趣互助小组等，面对全体学生提出不同的学习期望，改变以往过于注重知识传授的倾向性，避免学生读死书，死读书。通过品德与道德观念教学和教学手段的最佳优化，使学生不仅有量的提高还要有质的发展，形成正确的学习价值观，全面提高学生的知识与技能。

教师教学要改变“难、烦、偏、旧”的授课方式，关注学生个性发展，学以致用，主动学习，乐于思考，勤于探究，培养学生积极获取信息、处理问题的能力。而不是“一个模子刻出来的人”，以往学生学习都是在教室里进行，缺乏活力。改变课程管理模式，让学生在不同的氛围中感受到语言的魅力，比如参观高中英语报社，高中英语角等，这对于提高语言学习能力是一个不错的选择。

二、发散学生思维提高学习兴趣

有时候我们会发现有些学生某些方面很突出，有些却很笨拙。其实并不是他笨，而是他找不到兴趣点，因而就放弃了。我们都懂得兴趣就是学习最好的启蒙老师，如果学生对某一课程感兴趣，无疑他这科肯定很优秀。在新课标情形下，作为高中英语教师要善于利用自身知识素养，慢慢发掘学生内在的潜力，培养学生找出问题，发现问题，解决问题的能力。在平时开展英语能力竞赛，新概念英语角、社区服务与实践活动、面对面与外国人交流等，使学生切身体会到语言的魅力所在，并学以致用，充分运用所学知识。这也是学习的最终目的，是新课标、新课程中所倡导的四有青年的要求。

在学校里，教师作为学习的倡导者，应充分运用各种科学技术帮助学生完成学习任务，完善信息技术在教学过程中的普遍应用，提供多媒体教学设备、高中英语广播传播、高中英语文化视频教育等。在课堂中可通过英语互动、趣味故事、歌曲学习、朗诵比赛等各方面、各途径提高学生学习积极性，打破传统教学模式，带动学生，让学生真正学得到，感受得到，用得到，喜欢学，愿意学，然后向着更高层次迈进。新课程的核心理念是：为了每一位学生的健康发展。通过向全体学生开展各种活动，提出不同学习期望则体现了该时代要求，让学生学在其中，乐在其中，提高了学习兴趣，陶冶了学习语言文化的情操，丰富了自身发展，是未来走向社会成为社会发展性人才的积淀。

三、创新课件设计提高学习效率

科技的更新换代对教育教学来说是一件好事，过硬的教育设备与信息传播系统更能提高学生的学习兴趣。在课程设计上，脱离了传统教学模式的单调直白，又保留严谨的教学风格。在学习内容与信息量上是传统教学无可比拟的，通过有选择性地添加有用成分，图文并茂，在视觉听觉情感上，学生可以体会异国风情，达到情感上的共鸣。发散学习思维，丰富个性发展，学生可以很好地有目的性地吸纳，为我所用。这是学习语言所应具备的知识结构，在课程结构布局上内容完善，繁而不乱，结合学生身心个性发展，提供一个较为科学的学习系统，有很高的实际应用价值。探究利于学习高中英语的教学方法，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习环境。正所谓，知己知彼才能百战百胜，教师只有充分了解学生的学习情况以及学习心理，才能根据这些来制定和调整教学方案。

综上所述，在新课改的历史背景下，高中英语教学不能故步自封，不能按照老旧的方法来开展教学活动，要以全新的思维、方式来设计我们的教学环节、课件、内容等。与此同时，教师还应明确高中英语教学任务，通过系统的新知识理論指导学生学习，营造不同的文化，陶冶情操，提高学习的兴趣与效率，注重师生教与学的和谐统一，转变新的教育教学模式。同时，向学生全方位展现高中英语文化知识，多让学生实践，交流互动学习，提高自主学习能力与适应性，注重学生情感，态度，价值观的养成，与社会实际相结合，完成对高中英语语言的学习掌握，培养出社会真正需要的人才。

高中英语教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使高中英语课堂“满堂生辉”，给学生以激情和美的享受，从而激发起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求我们辩证地处理知识和能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。因此，探讨适合新时代要求的教学方法很重要，作为高中英语教师，我们义不容辞。以上是笔者在教学中总结的一些方法，时代不断发展，教学方法也应不断创新，促进教学事业发展需要我们共同努力。