曾晶晶

[摘要]语文活动课主要是以学生为中心，重视学生的实践能力。此种教学方式较为符合素质教育的理念，因此应当得到教师的重视。在教学中，教师应当以学生的兴趣为主，以活动为平台，综合运用各种知识，培养学生的语文素养。

[关键词]初中语文

实践课语文素养

新课标提出，教师应当多开展实践活动，使学生在实践的过程中能够自主学习与探究语文知识。初中生语文能力的形成需要借助实践活动来实现，学生的道德品质以及价值观的形成等，也需要通过实践活动实现。因此在语文课堂上，教师既需要凸出学生的地位，还需要发挥学生的主动性，由此提高实践活动的时效性，这也是语文实践活动的目标。

1.活用音乐资源。扩张“广”度空间

语文实践课不能太过随意，但在形式与内容方面也不能太过死板，需要容纳更多的内容，接受不同的立场，按照社会的发展需求，为师生提供广阔的空间。内容的开放不仅能够使教师把握课改的目标，还能够使教学内容更加科学。在课堂上利用多种媒体资源，就能够为学生观察世界，了解生活提供良好的依据。在教学中，教师可将音乐资源与语文课程相结合，帮助学生感受文本意境。例如在学习《鼎湖山听泉》时，文中将泉水比作种种乐声，假如只靠教师讲解，过于抽象，学生很难理解为何作者要将泉水流动的声音比作提琴。此时教师就试着引入小提琴协奏曲《梁祝》与古筝《高山流水》。先为学生播放《梁祝》，引导学生理解文中描写的悠扬的乐声是小提琴的。随后为学生播放《高山流水》，这首乐曲与流水声更加接近，经过教师的点拨，学生就能够理解文本的意境，深刻地分析作品的主题。随后教師可让学生针对“文章为庆云寺带来了大批的旅游者，但给自然保护区带来了哪些威胁”展开讨论，经过讨论，学生就了解了社会问题。而在学习《水调歌头》时，教师则为学生播放王菲演唱的《明月几时有》。这首歌曲流传较广，在课堂播放后，学生的印象则更加深刻，多数学生不用刻意背诵，就能够记住诗词的内容。当学生记住诗词的内容后，教师让学生在课堂上演唱，或者朗诵，由此调动学生的积极性，提高学生的表达能力与综合素养。在教学中注入开场白，营造良好的氛围，能够带领每一位学生融入情境，将文字与音乐融合得天衣无缝，课堂容量也得到了扩张。

2.认真指导，“活”学活“动”

在语文实践活动中，学生是教学的主体，教师在引导学生参与课堂活动时，应当具体指导不同的环节，设计科学的活动程度，优化课堂内容。在课堂上，教师应当合理地安排教学内容，按照学生的能力与个性，为学生安排实践活动，由此激发学生的思维能力。例如以《开展一次有意义的教育活动》为题，开展实践活动课，让学生积极地参与到讨论中，学生不仅发挥想象力亲手制作礼品，还设计了很多活动方案，教学过程非常顺利。在教学中，教师应当相信学生的能力，只要学生能够在教师的引导下动手实践，认真思考，就能够达成教学目标。如教师可以《赏春联》为题，让学生自己搜集不同的春联，看到自己喜欢的春联就抄写下来，整理好以后在课堂上展示，学生间可相互欣赏。此外教师还可让学生自己写春联，也许语法方面会有欠缺，韵味不足，此时教师就需要对学生进行指导。通过实践活动，学生就能够认识到写春联时需要注意哪些事项，怎样才能做到工整对仗等，从而提高学生的综合素养。

3.开发资源。为语文活动课增添鲜活血液

想要提高学生的语文素养，仅仅依靠教材内容向学生传授知识是不够的，必须拓展活动空间，为学生提供实践机会。个性化的综合实践活动除了要具备地方特色，还需要充分地发挥学校的课程资源，按照当地的自然条件与地方文化等，凸出实践活动的个性。例如教师可以“了解家乡，感受家乡”为题，让学生写一篇感情真挚的文章。在校期间，教师可安排一次综合性的学习活动，让学生用半个月的时间，分几个步骤来完成。在准备阶段，可以十个人为一个小组，每组选出一个组长，围绕家乡确定研究课题，通过多种渠道收集资料。在交流阶段，教师就可让学生相互交流，汇报课题的研究内容与途径。主要的课题为：发掘历史、开发旅游资源以及展现新貌。学生汇报内容后，教师就可引导学生对收集到的信息进行整理，如旅游图片或者历史故事等，对如何介绍名胜或者讲故事等进行点拨。最后写出文章，每组选一篇文章进行演说。通过实践活动，不仅能够培养学生搜集与处理信息的能力，还能增强学生的社会责任感，学生的能力也将得到有效的提高。

综上所述，在语文教学中，教师应当按照教学内容与实际情况等不断地挖掘课程资源，以创新理念来组织实践活动，充分展现语文的独特魅力，全面提高学生的语文素养。