李明月

摘 要 教师是完成教育任务的主体，要承担并且胜任新的任务。这要求职业院校加强复合型职业教育教师能力体系建设，努力拓展职业教育教师的能力素质。为此，应将复合型职业教育教师的能力要求纳入体系管理，在职业目标体系、任务体系、选拔培养体系和考核激励机制等方面进行探索，以提升职业院校人才培养工作的整体水平。

关键词 复合型；职业教育；教师能力；体系建设

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）08-0077-04

复合型职业教育教师是指不仅在专业技术技能指导方面富有经验，还具备较高的品格素质修为的教师。复合型职业教育教师能力素质可以细分为职业素养、职业要求和职业技能三部分：职业素养是教师对工作的认识以及个人性格、心理心态、意识和价值观等方面的素质，是复合型教师的基本要求；职业要求则体现在遵守教育职业制度以及行为规范上，是复合型教师的必备条件；职业技能主要体现在教师的指导能力上，包括专业知识、技能水平和工作经验等。

一、职业教育发展对于教师复合型职业能力的诉求

（一）培养“工匠精神”践行者，需要教师提升综合素养

2016年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。总理为何要提工匠精神？因为这正是我们的差距所在。国外很多企业能够长盛不衰，秘诀就在于他们传承着一种精神——工匠精神。……