邵佳丽

摘 要：新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。加强课外阅读，不仅是课内读书能力培养的实现途径，更是提高学生语文素养的有效方法。传统课堂上，由于受到时空等各方面的限制，许多环节无法取得相对满意的效果，在数字化环境中，我们针对这些问题进行了尝试，改变交流方式、学习方式，以取得传统课堂无法达到的效果。

关键词：课外阅读；传统课堂；语文素养；数字化环境

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-140-01

新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。课内指导为课外阅读提供方法，指引方向，使学生在掌握了一定的方法之后引进大量的课外阅读，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生获取知识、积累知识的能力。因此，选择合适的阅读材料，并以此为载体进行课外阅读课内指导课就显得尤为重要。

一、传统阅读课堂的局限性

在传统的课内指导交流课上，我们的课堂教学方式通常会受到诸多限制：

1、每个学习环节不一定能面向全体学生。在阅读同一本书的过程中，学生因为个人阅读能力的强弱，在阶段性的阅读交流的过程中，学生的阅读进度常常不能统一。其次，阅读过程中，学生的主动性会受到一定的影响。第三，在传统的阅读课堂上，我们不一定能让每个学生得到交流的机会。

2、互动交流、材料展示形式单一。在传统课堂上，师生、生生之间的交流方式比较单一，且对于有些学生来说，过耳即忘。展示方式也相对单一，没有新意。……